【正文】 接納學(xué)生的差異性，承認(rèn)每個(gè)人生來(lái)就是與眾不同的，每個(gè)人的生命密碼是不一樣的。我們都知道，一個(gè)人，才的不足是可以由德來(lái)彌補(bǔ)的，而德的不足是無(wú)法由才來(lái)彌補(bǔ)的。我們只有以古為鏡，方知教育的興替，從而更加清楚地看透教育的一些根本性問(wèn)題?！熬觿?wù)本，本立而道生。雖然課程改革已經(jīng)走過(guò)了十幾年的歷程，但是，似乎仍舊是霧里看花。倘若我們一線的校長(zhǎng)都不能很好地去踐行，去為我們的國(guó)家培養(yǎng)更多擁有“好身體、好心態(tài)、好成績(jī)”的健康快樂(lè)的“新三好”學(xué)生，那么，我國(guó)的教育還有希望么？四看：通過(guò)橫向比較看教育培訓(xùn)時(shí)期，安排我們先后去了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京中關(guān)村三小、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。就拿北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)李烈一走出來(lái)就非常有氣場(chǎng)，一看就是學(xué)者型的校長(zhǎng)，談吐之間無(wú)不流露出她的見多識(shí)廣，對(duì)教育的領(lǐng)悟獨(dú)樹一幟。校長(zhǎng)必須要有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力！這方面我自認(rèn)為自己一直做得不錯(cuò)，一直都能沉下心來(lái)進(jìn)課堂，能傾力培養(yǎng)骨干教師。這句話雖然說(shuō)得“太滿”，過(guò)于絕對(duì)，但是，也體現(xiàn)出校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和理念對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，是多么地重要！因此，我覺得校長(zhǎng)應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教育理念，同時(shí)也要堅(jiān)持自己的教育立場(chǎng)，堅(jiān)守中國(guó)教育發(fā)展史留給我們的國(guó)粹，堅(jiān)守那方屬于中國(guó)自己的教育的領(lǐng)域，而不能人云亦云，本末倒置。當(dāng)今社會(huì)誰(shuí)擁有了品牌，誰(shuí)就獲得了可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，誰(shuí)就能立于不敗之地。一個(gè)月的培訓(xùn)觸動(dòng)我的不僅是教育行為的反思，更是教育思想的沖擊。校長(zhǎng)班還有一位特別學(xué)員來(lái)自安徽省合肥市包河區(qū)教育體育局的教研室主任李瓊主任，她介紹了一下她們整個(gè)區(qū)的基本概況?！把葜v有力”：簡(jiǎn)短會(huì)議，控制時(shí)間，控制頻次，充分授權(quán)給下屬主持召開主管工作會(huì)議。上午，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、博士生導(dǎo)師儲(chǔ)宏啟教授為我們作《校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》專題講座。還記得12年前在首師大的國(guó)培班我就聆聽過(guò)他的講座，12年過(guò)去，年近古稀（1945年）的吳校長(zhǎng)仍然精神矍鑠，聲音洪亮，退而不休，現(xiàn)被成都市成華小學(xué)教育集團(tuán)聘請(qǐng)為總校長(zhǎng)并兼任成都市石室小學(xué)校長(zhǎng)。整整三個(gè)小時(shí)，吳校長(zhǎng)侃侃而談，其國(guó)際視野、民族情懷、教育使命感令人感動(dòng)。并推薦我們閱讀《校長(zhǎng)管理智慧》（教育科學(xué)出版社）、《中國(guó)教育管理評(píng)論》第18卷。校園的家屬樓外，晾曬著不少的床單被子。一個(gè)個(gè)提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略就蘊(yùn)藏于這“五項(xiàng)任務(wù)”“十項(xiàng)能力”的解讀剖析之中：如用照鏡子的方式自我診斷“我像哪種動(dòng)物？”（獅子、孔雀、貓頭鷹、考拉熊、變色龍哪種類型為主）。陜西西安新知小學(xué)劉嵐校長(zhǎng)，也是一位特級(jí)教師，西安市學(xué)術(shù)帶頭人，談她們是一所能看見西安古城墻的、校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃郁、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備一流、高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的全日制民辦學(xué)校，引發(fā)大家對(duì)民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一陣熱烈交流。那么，學(xué)校一定要辦出自己的特色，創(chuàng)出自己的品牌?！疤O果”手機(jī)為什么那么貴但仍然那么火爆？這就是品牌效應(yīng)。校長(zhǎng)要完全達(dá)到《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，必須堅(jiān)持活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的思想。通過(guò)橫向比較，讓我看到，學(xué)校只有走特色之路，品牌之路，才有出頭之路！教師的專業(yè)發(fā)展，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展才是學(xué)校發(fā)展的有力推手！五看：通過(guò)校長(zhǎng)自身看教育校長(zhǎng)既是教育者又是領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)必須“跳出來(lái)”，跳出學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略性思考；同時(shí)還要“扎下去”，深入課堂開展教學(xué)研究。校長(zhǎng)的見識(shí)廣博，學(xué)識(shí)淵博；教師的教學(xué)水平高，學(xué)科教師配備齊。此外，盛行如潮的西方教育觀念已經(jīng)正在顛覆著中國(guó)人傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值取向和道德取向，社會(huì)上有一大批人正在不假思索地毫無(wú)理性地追捧著所謂的發(fā)達(dá)國(guó)家的教育，被外來(lái)的“西風(fēng)”吹得東倒西歪，對(duì)中國(guó)的教育壓根不信任，甚至全盤否定，以至于該固守的本沒(méi)守住，導(dǎo)致“長(zhǎng)幼序”、“父子親”、“兄弟悌”等重要的中國(guó)傳統(tǒng)教育卻遭受冷落。三看：透過(guò)當(dāng)下現(xiàn)狀看教育可以說(shuō)當(dāng)前的教育依舊十分尷尬。無(wú)論是古還是今，這些都是學(xué)生要學(xué)會(huì)的基本內(nèi)容。站在教育的本源處看清教育的走向，教育的興衰，教育的需求，從而更加理性地思索當(dāng)今教育究竟該干什么，怎么干。即能退得人后，笑看花開花落，此為第三境界?！苯逃侨说撵`魂的教育，是生命與生命，靈魂與靈魂的相遇、浸潤(rùn)。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。執(zhí)行希望，需在正文的最后寫出，為計(jì)劃的結(jié)尾部分?？傊?，要根據(jù)客觀條件，統(tǒng)籌安排，將“怎么做”寫得明確具 體，切實(shí)可行。這是計(jì)劃的靈魂。一般有以下三種寫法：（1）四種成分完整的標(biāo)題，如《村二oxx年規(guī)劃要點(diǎn)》。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題”。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。這時(shí)，總經(jīng)理說(shuō)話了：“為什么我們的工作會(huì)出現(xiàn)那么多問(wèn)題，為什么我們會(huì)抱怨其他部門，為什么我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見………，停頓片刻”，“因?yàn)椤覀兊墓ぷ魇菬o(wú)形的，誰(shuí)都不知道對(duì)方在做什么，平級(jí)之間不知道，上下級(jí)之間也不知道，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，這樣能把工作做好嗎？能沒(méi)有問(wèn)題嗎？顯然不可能。計(jì)劃能力是各級(jí)干部管理水平的體現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。（二）寫好總結(jié)需要注意的問(wèn)題1． 一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是總結(jié)的中心?！凹臃ú呗增L魚哲學(xué)”，永遠(yuǎn)關(guān)注和強(qiáng)化正確的事情。張教授真可謂滔滔不絕，我們一個(gè)個(gè)卻聽得津津有味（其語(yǔ)速快得非一般人能比，可見其思維的極其流暢與活躍）。是毛振明院長(zhǎng)讓我意識(shí)到我們時(shí)下的教育找不到幸福感的根源在于我們?nèi)鄙倭藭鈿猓鄙倭思で榈膮⑴c，創(chuàng)新不復(fù)存在，機(jī)械的重復(fù)怎能不令人厭煩怎能不使人懈??？喚醒激情第二篇：全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班日記全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班日記全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班日記全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班日記 2016年10月16日 星期三 晴 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)策略 上午，交換分組研討交流（換出6位，換入6位，呵呵，很科學(xué)的方法呵），新?lián)Q入我們組的六位校長(zhǎng)分別來(lái)自天津、青海、山東、陜西、重慶、安徽六個(gè)?。ㄊ小^(qū)）。當(dāng)今社會(huì)是多元的社會(huì)：無(wú)論知識(shí)還是學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，還是教與學(xué)的大小環(huán)境，更還有教育群體都是超過(guò)以往任何時(shí)候的豐富。第一篇：2014年全國(guó)骨干小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班2014年全國(guó)骨干小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培 訓(xùn) 總 結(jié)金秋的北京，天氣不算涼，天空偶爾還算藍(lán)。是陳鎖明主任讓我清醒的意識(shí)到我乃至我的團(tuán)隊(duì)最最缺乏的是 主動(dòng)性，意識(shí)決定思路，思想決定了行動(dòng)。所以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)豐富教師自身綜合素質(zhì)（文化知識(shí)素質(zhì)、學(xué)生管理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力，心理素質(zhì)，應(yīng)急處置能力，合作素質(zhì)、參與社會(huì)活動(dòng)素質(zhì)），是我們教育事業(yè)進(jìn)步的基礎(chǔ)。下午，又是一場(chǎng)啟迪心智、發(fā)人深省的思想洗禮，美麗的、聰慧的、睿智的、低調(diào)平和淡定又熱情的博士生導(dǎo)師張東嬌教授（女同胞哦），為我們傳授《提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略》?！皩W(xué)校事務(wù)流程圖”全體研討：哪些疏漏，哪些無(wú)效？“現(xiàn)代建議制度”，從“小點(diǎn)子”獎(jiǎng)勵(lì)開始。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。工作計(jì)劃格式(范文）一、為什么要寫工作計(jì)劃:計(jì)劃是提高工作效率的有效手段工作有兩種形式：一、消極式的工作（救火式的工作：災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生