【正文】 自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。所以，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮好學(xué)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。過(guò)程與方法：查找收集資料、自行探究、比較、整理分類情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生探究、合作與交流的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和價(jià)值。小組討論找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分的各種方法（包括聽(tīng)家長(zhǎng)介紹、看食品包裝、上網(wǎng)、做實(shí)驗(yàn)等）。六、課外延伸師：我們還有許多食物的營(yíng)養(yǎng)成分沒(méi)有檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)通過(guò)各種方法找找其它食物的營(yíng)養(yǎng)成分做好記錄，小組合作搭配一份營(yíng)養(yǎng)餐。 能力：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力、比較和分析的能力，以及動(dòng)手能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)比較簡(jiǎn)略，通過(guò)讓學(xué)生觀察人體外部有哪幾部分組成，了解到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢等四個(gè)大的部分。這樣可以能喚起學(xué)生的探究興趣和欲望而開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，并且科學(xué)方法的掌握為學(xué)生以后實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)?！浚ㄋ模┍P點(diǎn)收獲這節(jié)課我們就研究到這里，如果你們對(duì)我們的身體感興趣，課下可以繼續(xù)研究。，了解食物在體內(nèi)消化的過(guò)程，對(duì)照資料能完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）（食道―運(yùn)輸―蠕動(dòng)、直）（胃―磨的更細(xì)―肌肉發(fā)達(dá)、有消化液）（小腸―吸收食物的營(yíng)養(yǎng)―長(zhǎng)）（大腸―吸收水分），這兩種材料可以模擬什么器官？（預(yù)設(shè)：食道和胃）怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動(dòng)，反復(fù)揉捏塑料袋模擬胃蠕動(dòng)消化食物）。四、拓展：保護(hù)我們的消化器官（預(yù)設(shè)5分鐘）、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎？（預(yù)設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預(yù)設(shè)：……），我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的消化器官呢？（預(yù)設(shè)：……）。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)測(cè)量前討論、分工，測(cè)量后及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。（不一定有統(tǒng)一的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的39。（3）測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)并示范呼和吸為一次。后續(xù)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者在對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平通過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應(yīng)先制定計(jì)劃。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。由于每個(gè)小組的觀察內(nèi)容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進(jìn)小組間的相互交流與評(píng)價(jià)。教師提問(wèn)：我們先來(lái)從人體的外部研究人的共同特點(diǎn)，人的身體由哪幾部分組成的？學(xué)生相互觀察、匯報(bào)觀察結(jié)果。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進(jìn)行觀察。在學(xué)生自行探究的過(guò)程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時(shí)間，及時(shí)調(diào)整進(jìn)程，不時(shí)以自己的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言給學(xué)生以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力。鞏固、拓展教師小結(jié)：今天的觀察活動(dòng)，同學(xué)們非常認(rèn)真，每個(gè)小組都有很多新的收獲，還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對(duì)稱的，許多部位非常靈活。學(xué)生分組探究，教師給每組發(fā)放膠帶和帶褶。傾聽(tīng)時(shí)尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。明確的觀察范圍和觀察目的，有助于學(xué)生觀察活動(dòng)有效，有序的展開(kāi)。，在活動(dòng)中互相關(guān)心，互相幫助。生：我們就不能像現(xiàn)在這樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)和游戲了。生：這個(gè)輪椅太不方便了，我使盡了全身的力氣，都上不到臺(tái)階上，我想到了那些坐輪椅的人，他們真的很不方便。（四）體驗(yàn)活動(dòng)三：集體體驗(yàn)師：其他同學(xué)是不是也想親自體驗(yàn)一下呢？在你們的書桌里都有一張?bào)w驗(yàn)學(xué)習(xí)卡片，上面寫清了體驗(yàn)的內(nèi)容和要求，大家拿出來(lái)，一起小聲讀一下，看看有沒(méi)有不懂的地方?！冀虒W(xué)反思〗回顧這一主題活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，我們欣喜地看到學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)？上學(xué)期我們只是了解了一些基本的筆畫以及筆畫變化、筆順規(guī)則，這學(xué)期我們將繼續(xù)從字的結(jié)構(gòu)和字的偏旁上認(rèn)識(shí)我們中國(guó)的漢字。教師總結(jié)。學(xué)生觀察“正”字。學(xué)習(xí)橫與豎的結(jié)構(gòu)—“五” 學(xué)生觀察“五”字。（四）作品展示，教師總結(jié)學(xué)生優(yōu)秀作品展示。學(xué)生觀察“?！弊帧＝處熓痉?，學(xué)生描寫。交流寫字心。學(xué)生觀察“工”字。（板書課題）教師說(shuō)明：按先橫后豎的筆順規(guī)則寫。（三）練習(xí)書寫，指導(dǎo)交流學(xué)生練習(xí)臨寫，教師巡視。橫畫太平直，字呆板無(wú)生氣。（板書課題）教師說(shuō)明：按先橫后豎的筆順規(guī)則寫。交流寫字心得，相互欣賞。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。生：平時(shí)生活中并沒(méi)有感覺(jué)，這節(jié)課才真正感受到身體不健全時(shí)的困難和不方便。生：我的手都不能用，我都快急死了，真不知該怎么辦好，所以也根本就沒(méi)有辦法系鞋帶。走著走著，就分不清方向了?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗課內(nèi)2課時(shí)。(小組匯報(bào)分享，教師注意在學(xué)生觀察過(guò)程中巡視，挑選具有代表性的小組進(jìn)行匯報(bào)，在小組進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，注意引導(dǎo)得出相應(yīng)的結(jié)論，并在匯報(bào)過(guò)程中預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入師：在植物的王國(guó)里，有許許多多綠色能開(kāi)花的成員，從參天大樹(shù)到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬(wàn)千，它們有什么共同之處呢?生：………(學(xué)生分組討論)(教師請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生來(lái)分享他們的討論結(jié)果)師：通過(guò)幾個(gè)孩子的分享，老師知道了你們都是愛(ài)思考的孩子，那么這節(jié)課就讓老師跟大家一起走進(jìn)植物王國(guó)，仔細(xì)地觀察一下《植物的身體》，看看它們的身體由哪些部分組成?板書：課題《植物的身體》(。引導(dǎo)學(xué)生確定研究方案。我們?cè)賮?lái)從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生議論、匯報(bào)。學(xué)生分組觀察。制定觀察計(jì)劃。教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同的特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)具體研究研究，怎么研究呢，就來(lái)觀察觀察我們自己吧。五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用錄像教學(xué)活動(dòng)的引入利用錄像的直觀性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行談話。運(yùn)用看、聽(tīng)、摸、測(cè)量、比較、體驗(yàn)等多種方法感知人身體的特點(diǎn)。 在生活中，他們已經(jīng)觀察過(guò)自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究。讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數(shù)，就是自己的肺活量，記錄在表格里。測(cè)三次，取中間的一次記錄下來(lái)。班級(jí)姓名（2）測(cè)量胸圍。分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個(gè)方面？交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺怎樣才能準(zhǔn)確地知道自己身體的生長(zhǎng)變化。身體的教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求采用舉例的方法描述自己在生長(zhǎng)變化。如果缺少幾個(gè)器官，還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎？（預(yù)設(shè)：不能）所以這個(gè)任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個(gè)整體――消化系統(tǒng)。（口腔―食道―胃―小腸―大腸）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：人體消化器官的圖、課件等小組：一個(gè)塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的南瓜、米飯、切碎的水果等食物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化。被消化吸收。用雙眼看和閉一只眼看。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)方法，自覺(jué)想法辦法解決問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課要探究的內(nèi)容提出問(wèn)題，確定研究方向。學(xué)生以自主體驗(yàn)、小組合作的探究形式認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部器官，但部分孩子過(guò)于依賴與查閱的資料沒(méi)有認(rèn)真觀察，這就需要老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。匯報(bào)，并把各營(yíng)養(yǎng)成分含量最豐富的食物圖片貼到黑板上。（2）教師小結(jié)，相機(jī)板書。舉例是要多的接近學(xué)生生活，知識(shí)點(diǎn)理解較好些。培養(yǎng)批判精神時(shí)要敢于、勇氣質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，并掌握批判的技巧。（4）？教師歸納：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。不是美的表現(xiàn)（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？提示：獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立性、對(duì)事物有了多種見(jiàn)解教師講述：步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（多媒體顯示） 青春暢想青春像一座上峰，意味著銳意進(jìn)取青春像一鉤彎月，到給我們無(wú)限的詩(shī)意。一般來(lái)講，通過(guò)體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對(duì)人體是有好處的，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，脈搏跳動(dòng)過(guò)塊，也會(huì)給身體帶來(lái)傷害。研究不同的運(yùn)動(dòng)給身體帶來(lái)的變化是否相同。研究的方法是做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相互合作，探討結(jié)論。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。在教學(xué)過(guò)程中，用文字描述、畫圖等方式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，學(xué)會(huì)和同學(xué)交流，并相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中獲取和鞏固新知；觀察內(nèi)部主要是啟發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官，去推測(cè)身體內(nèi)部有什么，希望通過(guò)看、摸、聽(tīng)等多種感官的親歷活動(dòng)，激發(fā)它們觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，對(duì)自己的身體有一個(gè)總體概略地了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣和能力。所以我們要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，沐浴陽(yáng)光！活動(dòng)三：討論：曬太陽(yáng)的好處下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？（在太?yáng)下玩耍）教師：我們剛才說(shuō)了空氣對(duì)我們的身體很重要，同樣，陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開(kāi)缺少的，沐浴陽(yáng)光，曬曬太陽(yáng)有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）教師：陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的39。四、教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會(huì)好啊？學(xué)生回答：吃藥教師：可是有只小狐貍生病了，它沒(méi)有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽(tīng)故事《小狐貍生病了》。（二）養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)的好習(xí)慣?；顒?dòng)反思：這節(jié)課我是以講故事的形式導(dǎo)入課程內(nèi)容，其中配有歡快的音樂(lè)和配音，這樣做的目的是讓故事聽(tīng)起來(lái)更生動(dòng)豐富些，從而更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。(2)、在出示一些其它的相關(guān)圖片，引導(dǎo)孩子嘗試說(shuō)出這些名稱。?(2)、在出示一些其它的水果圖片，引導(dǎo)孩子嘗試說(shuō)出這些水果的名稱。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？PPT1扭來(lái)扭去爬上樹(shù)，然后……張大嘴巴……PPT1還是咕嘟！PPT1結(jié)滿紅蘋果的樹(shù)呢？小蛇變成了一棵樹(shù)。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？PPT啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。設(shè)計(jì)這一課，是想讓孩子知道身體健康的重要性以及該怎樣做才能確保自己身體健康無(wú)疾病，而且考慮到不論任何年齡階段的幼兒都會(huì)有或多或少的挑食習(xí)慣。頸部：由頸椎、肌肉和肌腱、血管、神經(jīng)組成，是軀干支撐頭部的支柱，也是心臟和肺向腦供血、供氧和食物，空氣進(jìn)入胃及肺的通道。師：頭上主要有哪些器官？生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、腦師：今天學(xué)習(xí)有收獲嗎？那我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)軀干里面有些什么器官。我們的39。生：軀干師：人的頭和軀干是靠什么連接起來(lái)的呢？生：脖子師：對(duì)了，脖子在身體上又叫做頸，指出你身體上的頸部（學(xué)生紛紛指出各自身體上的頸部）師：對(duì)了，這部分是我們稱作“脖子”的部分，也就是頸部。說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)或遭遇過(guò)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉受到損壞的例子。（2）另一張卡紙對(duì)折后剪開(kāi)，將其中一張的一端剪圓，另一張剪成手掌模樣。③交流總結(jié)：通過(guò)舉、放啞鈴活動(dòng)，我們知道人體各種活動(dòng)都是由肌肉收縮帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)地在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。教師引導(dǎo)：下面，我們就通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)推理、描述一下肌肉是如何帶動(dòng)骨骼和關(guān)節(jié)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。伸出手臂，我們來(lái)看一下，我們手臂上有什么關(guān)節(jié)？（肘關(guān)節(jié)）你還能說(shuō)出別的關(guān)節(jié)的名稱嗎？教師引導(dǎo)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。那么，我們?cè)谔骄可眢w的運(yùn)動(dòng)時(shí)，參與運(yùn)動(dòng)的骨、關(guān)節(jié)和肌肉各起什么作用？它們又是怎樣相互協(xié)調(diào)完成運(yùn)動(dòng)的呢？。難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地記錄和描述身體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣相互配合完成運(yùn)動(dòng)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。朗讀、原地蹲立，找一找有哪些部位參與了這些活動(dòng)，記錄在氣泡圖里。骨骼：是人體的支架。小結(jié)：看來(lái)呀！身體左右對(duì)稱對(duì)我們?nèi)耸怯泻艽笞饔玫摹＝虒W(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。眉毛也阻擋了頭皮屑和其他微小的細(xì)屑，以防其掉入眼睛中；亦提供了一個(gè)更加敏感的感官來(lái)感覺(jué)在眼睛周圍的一些東西，如小昆蟲等?？纯创笃聊?，大家可以想象的出來(lái)他們?cè)谏钪惺嵌嗝吹牟蝗菀?，剛才同學(xué)們已經(jīng)體驗(yàn)了一只手、還有沒(méi)有雙眼做事情是多么的不方便，所以說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待殘疾人呢？師：理解 尊重 關(guān)心 幫助殘疾人。規(guī)則：請(qǐng)所有的同學(xué)都把自己衣服的拉鏈拉開(kāi)，左手放到背后，只用右手試著把拉鏈拉上。④耳朵：能聽(tīng)到聲音，還具有保持身體平衡的機(jī)能。（二）認(rèn)識(shí)五官及其作用現(xiàn)在老師有個(gè)難題，想請(qǐng)大家來(lái)幫助我，可以嗎？我們來(lái)看一下老師手中有兩個(gè)杯子，一杯是醋一個(gè)是白開(kāi)水（杯子形狀大小不一樣），但是老師分不清那杯是醋那杯是誰(shuí)？你能幫助我嗎？ 師：回答正確，你是怎么知道的？ 生：用眼睛看到的師：我們用眼睛看就知道了：這個(gè)什么形狀什么顏色的小杯就是醋。師：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？左右對(duì)稱。一起來(lái)：拍拍胸脯摸摸肚子，其實(shí)這里叫軀干。第一篇：一下《可愛(ài)的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)《可愛(ài)的身體》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉身體各部位的名稱，并能根據(jù)名稱進(jìn)行指認(rèn)。有時(shí)候我們也叫腦袋（板書、動(dòng)畫顯示）一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭，摸一摸，人體的頭部在這里（師一起做）（2）軀干師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人體的頭部，接下來(lái)（動(dòng)畫圈出軀干）這又是人體的哪一部分呢？ 生：這是人的身體……胸部，腹部師：其實(shí)，這也是人身體的一個(gè)部分，它的名字叫軀干，其中包括：胸部，腹部。上肢和下肢組成了身體的第四個(gè)部分——四肢。小朋友們做 都非常好，掌聲鼓勵(lì)一下。③嘴巴：能吃、能說(shuō)，還能做出表情。2）拉拉鏈比賽。缺少了任何一個(gè)部位都會(huì)帶來(lái)許多的不便，但是生活中卻有很多人的身體是不完整的，不健全的，是殘疾人。21世紀(jì)人類稍微突出的眉弓也仍然在此類功能上扮演著支援的角色。對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。（2）一只手系紅領(lǐng)巾和兩只手系紅領(lǐng)巾比賽。功能，協(xié)助人體運(yùn)動(dòng)。（出示幻燈片）體驗(yàn)活動(dòng)，寫字。身體內(nèi)部的各種活動(dòng)和變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生雖已能感受到骨骼和關(guān)節(jié)的作用，但是肌肉的作用以及身體各部分是如何協(xié)調(diào)配合的，