【正文】 ，向前一邁腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來，沖向小小的乒乓球。⑺師生評改：（展臺呈現(xiàn)）大家看一看，想一想：他把同學(xué)們吹乒乓球的動作都寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？① 優(yōu)秀學(xué)生的片段。注意順序，細化動作。答案示例：一條泥濘的小路通向遠方，看不到盡頭。第二句話交待了材料中兩個重要的事實：小牧癱瘓，小新背他上學(xué)“在這條路上也不知走了多少個來回”，暗示“六年”。特征法精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。他覺得魚叉已經(jīng)扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去。反常法人物在某種條件下的反常動作，更能表現(xiàn)人物的性格特征。這就是反常行動對于表現(xiàn)人物性格的作用。這精彩的“笑”的動作大描寫，非高手不能為。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。吃力了，休息一會兒，再游，過了一個小時我們就回家了。對比兩個片斷，我們不難看出具體的行動描寫的魅力。描寫時至少要使用一種修辭手法。(《節(jié)儉的張老師》)問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。(概括描寫)b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。等一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。簡析：觀察細致，寫出了動作的細節(jié)，表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格?！蔽液椭車瑢W(xué)恍然大悟，笑了起來。②習(xí)作者簡述自己的習(xí)作側(cè)重表達人物個性特征中的哪一方面。學(xué)生習(xí)作展示，師生評議。?讀書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。最后，側(cè)過臉，借著講臺旁電視機屏幕的反照又欣賞一番。我留意觀察一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時口咬住筆，有時食指在筆桿上劃來劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡析：寫別人勾勒，寫自己細描，表現(xiàn)自己若有所思又無從下筆的心理狀態(tài)。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。例(6)那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里“擠”出幾個字。(《游子吟》)問：用一句話概括詩中所描寫的場景(慈母為即將遠行的兒子縫制衣服)，并用幾個字概括該詩的主旨(深摯的母愛)，詩中最能形象地表母愛的詩句是(臨……意……)，詩中哪個詞是動作描寫(密密縫)。)(語言描寫要個性化，插入動作神態(tài)描寫。”請把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網(wǎng)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會了用腳游水。這里戰(zhàn)士們的動作寫出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現(xiàn)成了個“小饞貓”。例：說時遲，那時快。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。那尤三姐放出手眼來略試一試，他弟兄兩個竟全然無一點別識別見，連口中一句響亮話都沒了，不過是酒色二字而已??——《紅樓夢》點評：尤三姐本是個自珍自愛的“出污泥而不染”的奇女子，可是，當(dāng)她看到自己的姐姐已變成了賈珍、賈璉的玩物，這兩個衣冠禽獸又將魔爪伸向自己時，她已經(jīng)無法再忍受了。??瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時而呆呆不動地坐著，時而全身一震，仿佛打算反駁似的，漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。特寫法運用細致筆調(diào)使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。連貫法動作是無聲的語言，是人物個性的符號。二．行動描寫方法行動描寫的方法是多種多樣的。離學(xué)校越來越近，而小新卻越來越吃力，但他仍微笑著，望著遠方，望著學(xué)校的國旗，充滿希望。②重點寫小新，用什么人稱都可以。一個或一處成功的動作描寫往往勝過千言萬語的表白。多么有趣的實驗呀！我從中又懂得了一個科學(xué)道理。同學(xué)們一邊說著，一邊搞搞地舉起手。我們來做一個有趣的游戲，大家要認真觀察游戲的過程？同學(xué)們都有哪些動作，邊看邊把這些動作的詞記在本子上。，用了哪些有效的寫作方法呢？細致觀察，準(zhǔn)確用詞。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。作文片段訓(xùn)練—動作描寫教學(xué)目標(biāo)：，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。簡析：文中小動作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂觀的性格。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動，走過了一段陡坡。b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。(概括描寫)b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。(《節(jié)儉的張老師》)問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方 3 名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。我們要寫出人物行動的方式和過程，并通過這種描寫揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格，這是我們努力的方向。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。這是媽媽的拿手菜呢！媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。二、要寫出連貫性的動作，描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。那么，怎樣寫好人物的動作呢？一、要抓住特征性動作描寫。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點，兩名游戲者的動作寫法要點，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體寫法指導(dǎo)：刻畫人物，方法多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的