【正文】 探究：(解決“眼高”問(wèn)題，約17分鐘)片段一：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。點(diǎn) 撥：動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。3．把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致分解(不過(guò)應(yīng)區(qū)別情況對(duì)待)例(10)《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來(lái)老師讓我們自己看書(shū)，他則在教室里巡視。③ 師生評(píng)述并提修改意見(jiàn)。二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的經(jīng)典片段。），該輪到同學(xué)們小試身手啰。”同學(xué)們聽(tīng)了他的話連連點(diǎn)頭。注意：① 想象要合理。成功的行動(dòng)描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。”描寫(xiě)魯智深的這些動(dòng)作，做到了充分的性格化。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫態(tài)風(fēng)情，反將二人禁住。我們?cè)谟迷~的時(shí)候如果能注意比較，仔細(xì)推敲，定能找到最合適的動(dòng)詞?！边^(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好象后半身浮了起來(lái)。請(qǐng)寫(xiě)一段校運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米短跑運(yùn)動(dòng)員的起跑動(dòng)作，要求描寫(xiě)細(xì)致，并能運(yùn)用比喻的修辭手法第五篇：動(dòng)作描寫(xiě)片段訓(xùn)練(三)一、溫故導(dǎo)入：(約3分鐘)上兩次閱讀課我們分別對(duì)人物外貌、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫(xiě)訓(xùn)練，請(qǐng)回想一下，描寫(xiě)時(shí)應(yīng)主要注意什么？(外貌描寫(xiě)要抓住人物特征，融入感情。③ 嘴巴動(dòng)作。b．羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。少頃，大概梳順了，便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂?！睂W(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。老師也笑了起來(lái)，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂(lè)去了。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容(括號(hào)中的例子供教者選用)：① 頭頸動(dòng)作?！俺燥埩?，小表弟坐上凳子，夾起一塊糖醋排骨吃了起來(lái)。(二)終于下水了，這可不像在岸上，我兩腿發(fā)軟，身體好象飄來(lái)飄去。三、行動(dòng)描寫(xiě)的常用技巧，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞 法國(guó)作家福樓拜說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能表現(xiàn)它的句子只有一個(gè)，真正適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一詞。這尤三姐松松挽著頭發(fā)，大紅襖子半掩半開(kāi)，露著蔥綠抹胸，一痕雪脯。歐也妮撲過(guò)去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。主干部分行動(dòng)描寫(xiě)具體，詳細(xì)，特別是其中“笑”的動(dòng)作，反映了人物的精神狀態(tài)。巧用修飾，突顯特點(diǎn)。“好大的勁呀！”我情不自禁地說(shuō)。根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。（六個(gè)）推舉壓喝跳拍（難度增加羅。”學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。少頃，大概梳順了，便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂。③ 要表露思想感情。⑥ 腿腳動(dòng)作。(《鎖防盜門(mén)》)問(wèn)：這段文字從什么方面描寫(xiě)人物(心理)，寫(xiě)得怎樣？例(3)慈母手中線，游子身上衣。那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？大屏幕顯示什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法有很多，如可以對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫(xiě)，也可以描寫(xiě)物件、景色等。蹦跳著，還哼著小調(diào)。她從窗臺(tái)上下來(lái)，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。開(kāi)始炒菜了。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點(diǎn)，兩名游戲者的動(dòng)作寫(xiě)法要點(diǎn)，抓住他們各自的特點(diǎn)，分步驟描述具體寫(xiě)法指導(dǎo)：刻畫(huà)人物，方法多樣，其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家都不例外的。二、要寫(xiě)出連貫性的動(dòng)作，描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門(mén)把手。交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。(《節(jié)儉的張老師》)問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門(mén)，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。b．他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。他又搓了搓手掌，這才左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，推起自行車(chē)上班去了。簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂(lè)觀的性格。，用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢？細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。同學(xué)們一邊說(shuō)著，一邊搞搞地舉起手。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。離學(xué)校越來(lái)越近，而小新卻越來(lái)越吃力，但他仍微笑著，望著遠(yuǎn)方，望著學(xué)校的國(guó)旗，充滿希望。連貫法動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。??瑪絲洛娃聽(tīng)著書(shū)記官朗讀，眼睛盯住他，時(shí)而呆呆不動(dòng)地坐著，時(shí)而全身一震，仿佛打算反駁似的，漲紅了臉，后來(lái)卻沉重地嘆了口氣，把手換一個(gè)放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。這里戰(zhàn)士們的動(dòng)作寫(xiě)出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現(xiàn)成了個(gè)“小饞貓”?！闭?qǐng)把羅納爾多這一精彩射門(mén)動(dòng)作分解為五個(gè)小動(dòng)作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過(guò)對(duì)方防守；④避開(kāi)守門(mén)員；⑤踢球入網(wǎng)。(《游子吟》)問(wèn)：用一句話概括詩(shī)中所描寫(xiě)的場(chǎng)景(慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服)，并用幾個(gè)字概括該詩(shī)的主旨(深摯的母愛(ài))，詩(shī)中最能形象地表母愛(ài)的詩(shī)句是(臨……意……)，詩(shī)中哪個(gè)詞是動(dòng)作描寫(xiě)(密密縫)。這些描寫(xiě)可以把被描寫(xiě)的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征更加鮮明。我留意觀察一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書(shū)，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫(xiě)什么——左望望，右瞧瞧，有時(shí)口咬住筆，有時(shí)食指在筆桿上劃來(lái)劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡(jiǎn)析：寫(xiě)別人勾勒，寫(xiě)自己細(xì)描，表現(xiàn)自己若有所思又無(wú)從下筆的心理狀態(tài)。?讀書(shū)時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來(lái)。②習(xí)作者簡(jiǎn)述自己的習(xí)作側(cè)重表達(dá)人物個(gè)性特征中的哪一方面。簡(jiǎn)析：觀察細(xì)致，寫(xiě)出了動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“她”對(duì)美的愛(ài)和不拘小節(jié)的性格。b．他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。(《節(jié)儉的張老師》)問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門(mén)，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。對(duì)比兩個(gè)片斷，我們不難看出具體的行動(dòng)描寫(xiě)的魅力。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。這就是反常行動(dòng)對(duì)于表現(xiàn)人物性格的作用。他覺(jué)得魚(yú)叉已經(jīng)扎進(jìn)魚(yú)身上了，于是他靠在叉把上面，把魚(yú)叉扎得更深一點(diǎn)，再用全身的重量推到里面去。特征法精選富于特征性、個(gè)性化的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔傳神地進(jìn)行描寫(xiě)。答案示例：一條泥濘的小路通向遠(yuǎn)方，看不到盡頭。⑺師生評(píng)改：（展臺(tái)呈現(xiàn)）大家看一看，想一想：他把同學(xué)們吹乒乓球的動(dòng)作都寫(xiě)清楚了嗎？句子寫(xiě)通順了嗎？① 優(yōu)秀學(xué)生的片段。動(dòng)