【正文】 探究：(解決“眼高”問題，約17分鐘)片段一：說時遲，那時快。點 撥：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。3．把握動作描寫的方法動作描寫要細致分解(不過應區(qū)別情況對待)例(10)《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。③ 師生評述并提修改意見。二、品析詞句，體會用詞準確，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。），該輪到同學們小試身手啰?！蓖瑢W們聽了他的話連連點頭。注意：① 想象要合理。成功的行動描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展?！泵鑼戶斨巧畹倪@些動作，做到了充分的性格化。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫態(tài)風情，反將二人禁住。我們在用詞的時候如果能注意比較，仔細推敲，定能找到最合適的動詞?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好象后半身浮了起來。請寫一段校運動會上百米短跑運動員的起跑動作，要求描寫細致，并能運用比喻的修辭手法第五篇：動作描寫片段訓練(三)一、溫故導入：(約3分鐘)上兩次閱讀課我們分別對人物外貌、語言進行了描寫訓練，請回想一下，描寫時應主要注意什么？(外貌描寫要抓住人物特征，融入感情。③ 嘴巴動作。b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。少頃，大概梳順了，便用左手把長發(fā)從上至下輕輕一拂?！睂W生開始寫作。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂去了。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。了解動作描寫的內(nèi)容(括號中的例子供教者選用)：① 頭頸動作。“吃飯了，小表弟坐上凳子，夾起一塊糖醋排骨吃了起來。(二)終于下水了，這可不像在岸上，我兩腿發(fā)軟，身體好象飄來飄去。三、行動描寫的常用技巧，準確恰當?shù)剡\用動詞 法國作家福樓拜說：“無論你所要講的是什么，真正能表現(xiàn)它的句子只有一個，真正適當?shù)膭釉~和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一詞。這尤三姐松松挽著頭發(fā)，大紅襖子半掩半開，露著蔥綠抹胸，一痕雪脯。歐也妮撲過去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。主干部分行動描寫具體，詳細，特別是其中“笑”的動作，反映了人物的精神狀態(tài)。巧用修飾，突顯特點。“好大的勁呀！”我情不自禁地說。根據(jù)場景，妙用修辭。（六個）推舉壓喝跳拍（難度增加羅?！睂W生開始寫作。少頃，大概梳順了，便用左手把長發(fā)從上至下輕輕一拂。③ 要表露思想感情。⑥ 腿腳動作。(《鎖防盜門》)問：這段文字從什么方面描寫人物(心理)，寫得怎樣？例(3)慈母手中線，游子身上衣。那么什么是細節(jié)描寫呢？大屏幕顯示什么是細節(jié)描寫細節(jié)描寫的方法有很多，如可以對人物進行外貌、語言、動作、神態(tài)和心理的描寫，也可以描寫物件、景色等。蹦跳著，還哼著小調(diào)。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。開始炒菜了。審題指導：內(nèi)容要點，兩名游戲者的動作寫法要點，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體寫法指導：刻畫人物，方法多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。二、要寫出連貫性的動作，描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。交代學習目標。(《節(jié)儉的張老師》)問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔子。b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡析：文中小動作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂觀的性格。，用了哪些有效的寫作方法呢？細致觀察，準確用詞。同學們一邊說著，一邊搞搞地舉起手。一個或一處成功的動作描寫往往勝過千言萬語的表白。離學校越來越近，而小新卻越來越吃力，但他仍微笑著，望著遠方，望著學校的國旗，充滿希望。連貫法動作是無聲的語言，是人物個性的符號。??瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時而呆呆不動地坐著，時而全身一震，仿佛打算反駁似的，漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。這里戰(zhàn)士們的動作寫出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現(xiàn)成了個“小饞貓”?！闭埌蚜_納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網(wǎng)。(《游子吟》)問：用一句話概括詩中所描寫的場景(慈母為即將遠行的兒子縫制衣服)，并用幾個字概括該詩的主旨(深摯的母愛)，詩中最能形象地表母愛的詩句是(臨……意……)，詩中哪個詞是動作描寫(密密縫)。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。我留意觀察一下同學的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時口咬住筆，有時食指在筆桿上劃來劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡析：寫別人勾勒，寫自己細描，表現(xiàn)自己若有所思又無從下筆的心理狀態(tài)。?讀書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。②習作者簡述自己的習作側(cè)重表達人物個性特征中的哪一方面。簡析：觀察細致，寫出了動作的細節(jié)，表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔子。(《節(jié)儉的張老師》)問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。對比兩個片斷，我們不難看出具體的行動描寫的魅力。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。這就是反常行動對于表現(xiàn)人物性格的作用。他覺得魚叉已經(jīng)扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去。特征法精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。答案示例：一條泥濘的小路通向遠方，看不到盡頭。⑺師生評改：（展臺呈現(xiàn)）大家看一看，想一想：他把同學們吹乒乓球的動作都寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？① 優(yōu)秀學生的片段。動