【正文】 性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。開(kāi)始炒菜了。三、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)作詞語(yǔ)。她從窗臺(tái)上下來(lái)，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容頭頸、動(dòng)作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。蹦跳著，還哼著小調(diào)。要表露思想感情。那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？大屏幕顯示什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法有很多，如可以對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫(xiě)，也可以描寫(xiě)物件、景色等?！毒市＿\(yùn)會(huì)》分析：這短短的幾句話中，用了“撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等9個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。(《鎖防盜門(mén)》)問(wèn)：這段文字從什么方面描寫(xiě)人物(心理)，寫(xiě)得怎樣？例(3)慈母手中線，游子身上衣。② 眼耳動(dòng)作。⑥ 腿腳動(dòng)作。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。③ 要表露思想感情。老爺爺放下車(chē)把，抹了一下臉上的汗水，說(shuō)：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)?。、?《構(gòu)思作文》(下水備用：老師布置大家構(gòu)思作文。少頃，大概梳順了，便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂。只聽(tīng)他拿腔作調(diào)地說(shuō)：“?古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！睂W(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。（六個(gè)）推舉壓喝跳拍（難度增加羅。）（2）說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。吹乒乓球上課了，宋老師面帶笑容地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。“好大的勁呀！”我情不自禁地說(shuō)。以問(wèn)題“有沒(méi)有把 ”為導(dǎo)向，引導(dǎo)欣賞。巧用修飾，突顯特點(diǎn)。小新背著癱瘓的小牧在這條路上也不知走了多少個(gè)來(lái)回。主干部分行動(dòng)描寫(xiě)具體，詳細(xì)，特別是其中“笑”的動(dòng)作，反映了人物的精神狀態(tài)。在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合，八戒漸漸不濟(jì)將來(lái)，釘鈀難舉，氣力不加。歐也妮撲過(guò)去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上?！独先伺c海》簡(jiǎn)評(píng)：作者把筆墨集中在處于特定時(shí)空的魚(yú)叉上，“舉”、“扎”、“靠”、“推”等動(dòng)作構(gòu)成精彩的特寫(xiě)鏡頭，使人從驚心動(dòng)魄的搏斗中形象地體味到人的偉力、氣魄和智慧。這尤三姐松松挽著頭發(fā)，大紅襖子半掩半開(kāi)，露著蔥綠抹胸，一痕雪脯。并現(xiàn)法描寫(xiě)同一場(chǎng)面下各種人不同的動(dòng)作，他們對(duì)待同一事物的不同的態(tài)度，這樣更有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。三、行動(dòng)描寫(xiě)的常用技巧，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞 法國(guó)作家福樓拜說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能表現(xiàn)它的句子只有一個(gè)，真正適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一詞。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。(二)終于下水了，這可不像在岸上，我兩腿發(fā)軟，身體好象飄來(lái)飄去。老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著?！俺燥埩耍”淼茏系首?，夾起一塊糖醋排骨吃了起來(lái)。走到自家門(mén)邊，用手抓住那圓形門(mén)把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容(括號(hào)中的例子供教者選用)：① 頭頸動(dòng)作。⑤ 腰身動(dòng)作。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。明白動(dòng)作描寫(xiě)的注意點(diǎn)(怎樣寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě))① 要寫(xiě)出人物行動(dòng)特征。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來(lái)老師讓我們自己看書(shū)，他則在教室里巡視。老師也笑了起來(lái)，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂(lè)去了。③ 師生評(píng)述并提修改意見(jiàn)?！睂W(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。只聽(tīng)他拿腔作調(diào)地說(shuō)：“?古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。少頃，大概梳順了，便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂。三．口頭表達(dá)：(只選其中一個(gè)口頭表述，約7分鐘)① 《構(gòu)思作文》(下水備用：老師布置大家構(gòu)思作文。b．羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。小 結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。③ 嘴巴動(dòng)作。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。請(qǐng)寫(xiě)一段校運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米短跑運(yùn)動(dòng)員的起跑動(dòng)作，要求描寫(xiě)細(xì)致，并能運(yùn)用比喻的修辭手法第五篇：動(dòng)作描寫(xiě)片段訓(xùn)練(三)一、溫故導(dǎo)入：(約3分鐘)上兩次閱讀課我們分別對(duì)人物外貌、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫(xiě)訓(xùn)練，請(qǐng)回想一下，描寫(xiě)時(shí)應(yīng)主要注意什么？(外貌描寫(xiě)要抓住人物特征，融入感情。他寫(xiě)道：“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！边^(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好象后半身浮了起來(lái)?！毙∶妹米テ鹨粔K西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個(gè)乒乓球，鼻子和下巴都沾滿(mǎn)了瓜汁。我們?cè)谟迷~的時(shí)候如果能注意比較，仔細(xì)推敲，定能找到最合適的動(dòng)詞。史湘云撐不住，一口飯噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏在桌子上噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫態(tài)風(fēng)情，反將二人禁住。有一個(gè)憲兵好幾次把剛要開(kāi)口打呵欠的那種痙攣動(dòng)作壓下去?！泵鑼?xiě)魯智深的這些動(dòng)作，做到了充分的性格化?！獏浅卸鳌段饔斡洝?點(diǎn)評(píng)： “一溜”、“不分好歹，一頓鉆進(jìn)”、“一轂轆睡倒”等行動(dòng)描寫(xiě)只能屬于豬八戒，其自私可笑的性格特征表現(xiàn)得惟妙惟肖。成功的行動(dòng)描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。小新用雙手托了托小牧，轉(zhuǎn)頭沖著小牧笑了笑，又繼續(xù)前進(jìn)。注意：① 想象要合理。動(dòng)作描寫(xiě)在文章中起著重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了他的話連連點(diǎn)頭。哎！雷新月勁兒太小，“我們來(lái)試試！我們來(lái)試試！”同學(xué)們紛紛舉手，教師里沸騰起來(lái)了。），該輪到同學(xué)們小試身手啰。（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的經(jīng)典片段。大屏：我收集了個(gè)動(dòng)詞。③ 師生評(píng)述并提修改意見(jiàn)。老師也笑了起來(lái)，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂(lè)去了。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來(lái)老師讓我們自己看書(shū)，他則在教室里巡視。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。例(12)《雪地捕鳥(niǎo)》a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。3．把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致分解(不過(guò)應(yīng)區(qū)別情況對(duì)待)例(10)《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。④ 手肩動(dòng)作。點(diǎn) 撥：動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。體悟動(dòng)作描寫(xiě)的作用例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。二、合作探究：(解決“眼高”問(wèn)題，