【正文】 們一起說出收集了多少動(dòng)詞。②習(xí)作者簡述自己的習(xí)作側(cè)重表達(dá)人物個(gè)性特征中的哪一方面。”我和周圍同學(xué)恍然大悟，笑了起來。簡析：觀察細(xì)致，寫出了動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。等一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征更加鮮明。例(6)那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。(《游子吟》)問：用一句話概括詩中所描寫的場景(慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服)，并用幾個(gè)字概括該詩的主旨(深摯的母愛)，詩中最能形象地表母愛的詩句是(臨……意……)，詩中哪個(gè)詞是動(dòng)作描寫(密密縫)。動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫活起來的。怎樣把人物的動(dòng)作寫具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來寫人物的活動(dòng)過程，把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。②這段視頻出自？③想知道原著中是怎樣描述這段視頻的嗎？④賞析原文：這段描寫好嗎？為什么？⑤你想寫出這樣精彩的文字嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。例(11)《射門》a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前沿，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。《節(jié)儉的張老師》問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽然又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。描寫動(dòng)作是為刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心。請你閱讀下面的作文片段：擦玻璃別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。《彩色的翅膀》一課寫守島戰(zhàn)士品嘗海島上結(jié)出的第一個(gè)西瓜時(shí)，是這樣描寫他們的動(dòng)作的：“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘噴噴’的贊嘆聲。當(dāng)代心理學(xué)家們認(rèn)為，人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的，并且要通過人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著。因此，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動(dòng)詞，力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫出來。從這個(gè)實(shí)例中我們知道，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。3要有連貫動(dòng)作，要呈現(xiàn)過程4妙用修飾語5妙用想象和修辭口頭表達(dá)(選其中一個(gè)，說幾句話，主要用動(dòng)作描寫)構(gòu)思作文吃芝麻燒餅課堂上梳理秀發(fā)小姐，您忘記拿鋼筆了第三篇：動(dòng)作描寫片段訓(xùn)練一、導(dǎo)入：(約3分鐘)一、誘導(dǎo)激發(fā)播放視頻《魯智深倒拔垂楊柳》片段，提問：①視頻中人物？用一句話概括視頻內(nèi)容。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫，寫出人物具體動(dòng)作，那么所寫的形象就會(huì)躍然紙上，活起來。歸納：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪下來，這就是動(dòng)作描寫。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。③ 嘴巴動(dòng)作。小 結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描寫材料。b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊(duì)員的頭頂。三．口頭表達(dá)：(只選其中一個(gè)口頭表述，約7分鐘)推菜車（原文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂的好同學(xué)??！推菜車（例文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。)② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。老師可能看見了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下，想說卻沒說，想笑卻沒笑，搞得我都想笑起來了。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。① 提名朗讀習(xí)作。課前準(zhǔn)備：課件。（舉十個(gè)）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳東倒西歪拳打腳踢大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來。（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的雷新月同學(xué)到講臺(tái)前面試一試。同學(xué)們都愣住了，這是怎么回事呢？這時(shí)，班里有名的小博士站起來說：“這是因?yàn)樽齑党鰜淼臍饬骺?，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。以問題“有沒有把老師打蚊子的連續(xù)動(dòng)作一個(gè)個(gè)分解開寫清楚”為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)其不足，提建議。第四篇：動(dòng)作描寫片段作文訓(xùn)練動(dòng)作描寫片段作文訓(xùn)練【題型示例】小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到１公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是６年，１０００多個(gè)日子。雨后的小路更為泥濘，小新的白球鞋已經(jīng)被泥水重新染了一層色?！窘忸}攻略】一．什么是行動(dòng)描寫？行動(dòng)描寫是刻畫人物的重要方法之一。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。魯達(dá)大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復(fù)一拳，打下當(dāng)門兩個(gè)牙齒。??結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽得人昏昏欲睡。兩個(gè)墜子卻似打秋千一般，燈光之下，越顯得柳眉籠翠霧，檀口點(diǎn)丹砂?！弊约簠s鼓著腮不語。在萬物入睡、沉靜得沒有一點(diǎn)聲息的時(shí)候，敲門聲更是顯得夜深人靜。我們再看一個(gè)例子：看同樣是吃西瓜，動(dòng)詞使用的不同，帶來了什么不同的效果?？诶镏焙爸拔乙丶摇薄！就黄朴?xùn)練】閱讀下面的材料，寫一段150字左右的行動(dòng)描寫。請你將這句話拓展成150字左右的行動(dòng)描寫，要求具體形象，并能使用比喻的修辭手法。(《鎖防盜門》)問：這段文字從什么方面描寫人物(心理)，寫得怎樣？例(3)慈母手中線，游子身上衣。② 眼耳動(dòng)作。⑥ 腿腳動(dòng)作。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。③ 要表露思想感情。簡析：個(gè)性特征——性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。)四．我來實(shí)踐：(解決“手低”問題，約18分鐘)要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫一個(gè)故事片斷，100—200字，里面要有幾處動(dòng)