【正文】 ，球“碰”的一聲反彈下來。他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。五年級時，我參加了書法興趣小組，在輔導老師的指導下，我第一次拿起了蘸滿黑汁的毛筆?？墒禽o導老師卻說：“寫得不錯嘛！看來你很有培養(yǎng)前途，好好練，將來準能成材。迅速的封口，裝到推車上，一陣陣的豆香向鄰家蔓去。他用膀子擦了擦頭上的水珠，把魚伸了出來問道，“這兩條怎么樣？”看到那位女士點點頭，他又笑著從身邊抽出一個黑色袋子，將兩條魚迅速放入袋中，拿到稱旁，身后的那位女士喊到“唉，可不要少稱哦。老板迅速將面團兩頭一并，又是“哐、哐、哐”的幾聲，然后再次重復著剛才動作。老人的眼神與常人有些不同，有些空洞，沒有焦點，似乎純粹是為了附和姿勢的，便隨意地向著十字路口?！白甙?，老伴。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸掉一球！小子，不錯嘛！”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運了過去，留下兩聲脆響。非常有成就感。在嘴里慢慢的品味著“無上的美味”，眼睛慢慢地瞇成一條逢，十分滿足地說：“太棒了，真好吃！”還不時發(fā)出“嘖嘖”的聲音。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。沒有停留，當信號燈又變回綠色，當街道重新順暢，當夕陽開始下垂，老人就伸出左腳，慢慢地下了臺階，每走一步，都要挺直腰板，呼一口氣，再邁出另一只腳。街道上是舊舊的民宅，風一刮，好像就要倒了的樣子。只聽見哐的一聲，面條被重重的砸在桌子上，桌子在微微振動，桌子上的面粉也被這突出其來的振動嚇得“跳”起來，像幾縷白煙一般向四下散開。一位中年女士在他的魚攤前停下，那人笑瞇瞇地說“要買魚嗎，我這魚可新鮮了?！眲幼髅鑼懫涡蕾p類別：作文園地 添加人：admin 時間：20101215片段1天亮了，小巷就傳來了丁乒叮哐啷的忙碌聲，女人小心翼翼地將豆?jié){裝入保溫鍋中，嚴格地檢查著每一滴豆?jié){，不讓它們飛濺到地上，又熟練的搓開一張張豆?jié){袋。我看著自己的“杰作”，哭笑不得。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。可是，好景不長，2班隊利用角球的機會，由李繼傳在中路，打進了一計驚天地泣鬼神的進球。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。第四篇：動作描寫片段1他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會?！倍斈憧蕵O了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現(xiàn)出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。妙招三——準確運用詞語這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是結合具體情境。準確地描述出這幾個連續(xù)小練筆：課間，你在玩跳繩。如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。動詞運用得好，人物的動作才能寫得準確。如果丟掉細節(jié)，就使文章顯得不具體。人物在一定的環(huán)境中行動，往往是前后連貫的。1我馬上做起動作：左手一伸，右手一伸，右手又從下往上一拉。后來老師又將其切成“米”字形，分成了八份，只聽“咔嚓”一聲，石榴就被分開了。他沖我招招手，轉身騎車走了。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。一路上帶我繞開水坑，躲開車輛。先是我發(fā)球了，我想：“我發(fā)‘抬空球’”，他一定會抽過來，于是我發(fā)了一個較低的抬空球，不想，他猛地抽過來了，我沒接過來，唉，真是自作自受。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動，走過了一段陡坡?！伴_始！”只見球向上一飛，他隨著馬上跳躍起來，一觸到球，抓起球，剛落地，快帶著球跑到籃下。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動著晶瑩的汗珠。他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。海濤找到了麻雀窩后，就把電筒往腰里一別，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。她先擦黑板下邊的字，只見她右手使勁地握著黑板擦，快速地擦著。我出去賣東西的途中下了雨，那時候接近黃昏了。后來，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不太干凈。只聽得窩里一陣蠕動聲，接著，幾只麻雀不顧一切地沖了出來，海濤一急，伸手一抓，才抓得一只。但寫起來卻不具體。別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。大聲說：“這都不知道，朋友，我們是朋友。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。開始炒菜了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應該做的！”小明真是助人為樂的好同學??！1足球比賽開始了?；琶σ粨?，哎呀，球飛出界了，我輸了。她們動作協(xié)調有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓?？耧L夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。那聲音很細微。1我打開畫氏，拿起畫筆，三下五除二就勾出了一只小鹿。第三篇：動作描寫片段同樣是吃西瓜，動詞使用的不同，帶來了什么不同的效果。間隔地寫好連續(xù)動作?！币獙懞谩霸鯓幼觥?。”作者精選了“闖”、“找”、“摟”等動詞，準確地寫出了鐵人因錯怪了那位阿姨而產生的懊悔心情。程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。小紅說：“記住，我跳了102下，你跳了99下，咱們再下課接著玩。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。陳明高