【正文】 ，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。但寫起來(lái)卻不具體。()小麗高興得又蹦又跳。只聽得窩里一陣蠕動(dòng)聲，接著，幾只麻雀不顧一切地沖了出來(lái)，海濤一急，伸手一抓，才抓得一只。小凌移動(dòng)了三次椅子，終于將整個(gè)黑板擦干凈了。后來(lái)，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不太干凈。雖然淋了雨衣服濕了，但老人的手溫暖了我，對(duì)我而言被表?yè)P(yáng)就是件很幸福的事。我出去賣東西的途中下了雨，那時(shí)候接近黃昏了。我走到一條水溝附近的時(shí)候聽到有小雞仔的叫聲，四處尋找后發(fā)現(xiàn)有小雞仔掉到水溝里，于是我找到了一個(gè)塑料小桶，綁在扁擔(dān)上，幾經(jīng)周折終于把它撈了上來(lái)。她先擦黑板下邊的字，只見她右手使勁地握著黑板擦，快速地擦著。于是她搬來(lái)一把椅子，站在椅子上擦。海濤找到了麻雀窩后，就把電筒往腰里一別，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。他用手電筒往窩里一照，還剩下一只，大概因?yàn)閿D不出來(lái)，嘰嘰喳喳地亂叫著。他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫得栩栩如生。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動(dòng)著晶瑩的汗珠。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她從窗臺(tái)上下來(lái)，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。”教室里立刻響起一陣哄堂大笑，她也笑了，像孩童一般天真地笑了！然后走出教室，關(guān)上門，又立刻打開，用食指貼近嘴唇：“噓！老師來(lái)了！”笑聲這才降低了些分貝，只是老師一直沒有現(xiàn)身。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。我聽見那些哭聲那么揪心，似乎是生離死別的痛苦，可是我們還是被一股騷動(dòng)的人流打亂了，我踉踉蹌蹌地退后了幾步，被與我一樣的盲人撞倒無(wú)數(shù)次，我開始害怕，淚水再一次深埋雙眼，我沒有了方向感，我一點(diǎn)一點(diǎn)的挪動(dòng)，等我站穩(wěn)?！伴_始！”只見球向上一飛，他隨著馬上跳躍起來(lái)，一觸到球，抓起球，剛落地，快帶著球跑到籃下。媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕?，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì)兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動(dòng)，走過(guò)了一段陡坡。雙方隊(duì)員在場(chǎng)地上穿插跑動(dòng)，其中劉強(qiáng)非?；钴S。先是我發(fā)球了，我想：“我發(fā)‘抬空球’”，他一定會(huì)抽過(guò)來(lái)，于是我發(fā)了一個(gè)較低的抬空球，不想，他猛地抽過(guò)來(lái)了，我沒接過(guò)來(lái)，唉，真是自作自受?？磥?lái)我還要再接再厲了，俗話說(shuō)的好“失敗乃是成功之母。一路上帶我繞開水坑，躲開車輛。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時(shí)像一隈旋風(fēng)沖過(guò)終點(diǎn)。劉姥姥不敢過(guò)去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說(shuō)東談西的。我又重新“振作”起來(lái)，挖空心思、絞盡腦汁，眉頭一皺計(jì)上心來(lái)：有了！我一個(gè)眼睛閉，一個(gè)眼睛睜，一個(gè)眉毛下榻，另一個(gè)眉毛上翹，不就行了嗎！哈哈，我成功了！他用中指和食指夾住一根煙，然后吸了一口，又呼了出來(lái)。他沖我招招手，轉(zhuǎn)身騎車走了。可爸爸卻好象對(duì)此很敏感。后來(lái)老師又將其切成“米”字形，分成了八份，只聽“咔嚓”一聲，石榴就被分開了。可是，由于我沒有細(xì)致觀察，把鹿頭畫成小山羊的頭了。1我馬上做起動(dòng)作：左手一伸，右手一伸，右手又從下往上一拉?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘嘖嘖’的贊嘆聲。人物在一定的環(huán)境中行動(dòng)，往往是前后連貫的。對(duì)人物的連續(xù)動(dòng)作，有的文章不是連貫地寫出來(lái)，而是間隔地寫，例如：《今天我喂雞》一課所寫的掃地、打開雞窩門、和雞食、喂雞，本來(lái)是一連串的動(dòng)作，但沒有連續(xù)地寫下來(lái)，而是間隔地寫：“我拿起笤帚掃地”這一節(jié)寫了掃地，插入了心理活動(dòng)；“我打開雞窩的門”這節(jié)，寫了放雞，插入了雞爭(zhēng)先恐后往外擠和擠出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一節(jié)，寫為雞和食，插入了當(dāng)時(shí)雞的表現(xiàn)和“我”的語(yǔ)言；“我把食槽放下”插入了雞吃食的情景。如果丟掉細(xì)節(jié)，就使文章顯得不具體。寫人物動(dòng)作，不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎樣做”寫“怎么做”就是在動(dòng)作前面加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)和限制語(yǔ)。動(dòng)詞運(yùn)用得好，人物的動(dòng)作才能寫得準(zhǔn)確。也表現(xiàn)了鐵人知錯(cuò)就改，嚴(yán)格要求自己的高貴品質(zhì)。如：方向+動(dòng)詞——他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。動(dòng)詞+數(shù)量——他向前跑了幾步。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)小練筆：課間，你在玩跳繩。”我一邊纏繩子，一邊往教室跑，繩子不聽話，纏著的那一頭掉了下來(lái)，拍拍地打著我的鞋跟，繩子越來(lái)越長(zhǎng)，我一不小心，踩到了繩子，差點(diǎn)摔了個(gè)跟頭。妙招三——準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是結(jié)合具體情境。再如：一個(gè)靦腆的人，笑的時(shí)候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個(gè)爽朗的人笑得時(shí)候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑?！倍?dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候，你會(huì)怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過(guò)杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同樣是你這個(gè)人，同樣是喝水，因?yàn)榍榫巢煌?，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作不同，所選用的動(dòng)詞肯定也是不一樣的?！蔽液完惷鱽?lái)到教室，先把壞桌椅挑出來(lái)，把好桌椅挪到一邊去，把壞桌椅放在中間，查看壞在什么地方。第四篇：動(dòng)作描寫片段1他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。展開了如潮水般的攻勢(shì)，王若嚴(yán) 嚴(yán)嘉逸 肖月林振嘉四位前鋒，在我們的前場(chǎng)打著短傳滲透，可是邵聰是個(gè)一流的后衛(wèi)，在他們傳球的兩點(diǎn)一線間，邵聰一個(gè)倒地飛鏟，把球斷了下來(lái)，聞?wù)赘`敏的用后腳跟一掃，球不偏不斜到了程飛腳下，程飛一個(gè)轉(zhuǎn)身過(guò)了李繼傳，可是，程飛卻因速度不夠，無(wú)法擺脫林振家的看守?？墒?，好景不長(zhǎng)，2班隊(duì)利用角球的機(jī)會(huì)，由李繼傳在中路，打進(jìn)了一計(jì)驚天地泣鬼神的進(jìn)球。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來(lái)，雙手抓住飛來(lái)的球，舉到頭