【正文】 概括敘述，文章就會(huì)空洞了。我不止一次地觀察過它捉老鼠的情形。我拖著疲憊的身體，到大隊(duì)部找李艷華，準(zhǔn)備到街上買冰棍吃，涼快涼快。包書皮望著剛發(fā)的嶄新課本，我高興極了。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。通過看剛才這兩個(gè)片段，你覺得什么是動(dòng)作描寫？明確：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪出來，這就是動(dòng)作描寫?！埃犞蠋煹谋頁P(yáng)）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地?fù)崤@衣角，頭低得簡直快要埋進(jìn)衣領(lǐng)里了……” ——《我的同桌》 通過這段文字，可以看出文中的“她”是一個(gè)什么性格的人？（非常害羞，從哪看出來的？這是動(dòng)作描寫的第一個(gè)作用?！郀柣?，人物才能站起來?！边^了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來，反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了游泳。再找一位不挨打籃球的女生，念一念她的片段。解釋了人物性格。如果我們學(xué)會(huì)在作文中細(xì)致地描寫人物的動(dòng)作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫，能使人物形象更加生動(dòng)，更加鮮明。然后，把膠泥從戳開的洞里放進(jìn)蛋殼，粘在蛋殼的頂端，這就是不倒翁的身子。〔評語〕這篇短文把制作不倒翁的經(jīng)過一層一層寫得很清楚、很具體，讓人讀了能夠比較形象地了解事情的情形，有身臨其境的感覺。哥哥告訴我：“干什么都得有個(gè)計(jì)劃，你先量一量紙的大小，再根據(jù)紙的大小，算一算每個(gè)格占多大面積，接著，畫個(gè)大正方形，橫邊豎邊都要點(diǎn)上點(diǎn)，把點(diǎn)連起來，一個(gè)棋盤就畫成了。抬的抬，抱的抱，豐收的菜田里一片歡聲笑語?！苍u語〕這篇短文，在“運(yùn)”字上大作文章，既寫了群體——大家的“運(yùn)”，又寫了個(gè)體——幾位同學(xué)的“運(yùn)”。后來，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不太干凈。這里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的順序?qū)懙檬智宄?，先縱向擦——由下而上，再橫向擦——移動(dòng)了三次椅子，終于將黑板擦干凈了。我一棵棵地剝著。小作者分兩步寫了洗菜的經(jīng)過。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。從這個(gè)事例可以看出，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，是寫好人物動(dòng)作的關(guān)鍵之一。這時(shí)，鍋熱了，她打開油瓶，慢慢地往鍋里倒了一些油。何老師聽見了，手提工具袋，扛著梯子上了樓。補(bǔ)車胎星期六下午，我到自行車鋪去補(bǔ)內(nèi)胎。記敘富有層次，描寫細(xì)致入微，給人以鮮明的印象。最后，拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來滾去，面條全沾上了干面，用刀切去兩頭，拉面就做成了。誰知一撲竟沒撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。這時(shí)，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易??！還得動(dòng)動(dòng)腦筋呢。爸爸仍然伸出雙手，像一個(gè)“大”字，站在馬路中央攔截著汽車。一個(gè)“跪”字，一個(gè)“抱”字，寫出爸爸救人心切，又小心翼翼的心情?！疤m蘭，別睜眼。捉知了暑假里，最有趣的活動(dòng)，就是捉知了。我常常跟著爸爸，在沒有月亮的晚上去捉。一連串的動(dòng)作，活化了捉知了的樣子。哎！郭華勁太小，“我們來試試！我們來試試！”教室里沸騰起來了?！蓖瑢W(xué)們聽了他的話連連點(diǎn)頭。同學(xué)們都愣住了，這是怎么回事呢？這時(shí)，班里有名的小博士謝輝站起來說：“這是因?yàn)樽齑党鰜淼臍饬骺?，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去。王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的郭華同學(xué)到講臺(tái)桌前面試一試。這是由于小作者如實(shí)地描寫了捉知了的過程和動(dòng)作。晚上捉知了，比白天更有趣。這篇作文寫的是扎小辮，是分四步敘述的：先寫讓蘭蘭站到跟前；接著寫解開皮筋，松散頭發(fā)；然后拿著梳子梳理，用皮筋扎緊；最后寫取出紅綢子，扎蝴蝶結(jié)。然后，解開皮筋，讓辮子松散下來。為了展現(xiàn)爸爸助人為樂的精神，小作者在敘事的過程中細(xì)致地刻畫了人物的動(dòng)作。忽然，一輛夏利車停在爸爸身邊，爸爸向司機(jī)說明情況，那司機(jī)搖搖頭，“噌”的一聲開著車跑了。就在它還沒站穩(wěn)的當(dāng)兒，我看準(zhǔn)了，一撲，終于捉住了它。我剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里。接著，只見拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動(dòng)著，越顫越長，越顫越快，面長得快要拖地了，拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續(xù)顫動(dòng)著。他站起身來，高興地對我說：“沒問題了，可以騎了。我們拍著手又嚷嚷起來：“噢，修好了！修好了！”何老師望著我們，笑著說：“你們這群小麻雀，就會(huì)嚷嚷，什么時(shí)候才會(huì)換燈泡呢！”〔評語〕怎樣換燈泡？這段短文十分細(xì)致地描述了換燈泡的一系列的動(dòng)作：提、扛、來到、放、走到、拉、移動(dòng)、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。〔評語〕這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個(gè)動(dòng)作??！看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉(zhuǎn)、凝固、抖、抄、敲、翻??，由于細(xì)致地描寫了動(dòng)作，所以使人有現(xiàn)場感。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開煤氣的開關(guān)，只聽噗的一聲，鍋底下冒出了藍(lán)色的火苗，均勻地舔著鍋底。這篇作文就不是這樣寫。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。然后把一張張的菜葉剝下來。她撣了撣身上的灰，望著烏黑發(fā)亮的黑板笑了。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發(fā)上，落在她的衣服和鞋上。運(yùn)菜的隊(duì)伍，就像一條條長龍，從菜地蜿蜒到了菜窯。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。畫完，我端詳著自己的棋盤，橫線不平，豎線不直，每個(gè)小格，沒有一個(gè)正方形，再一數(shù)，跟人家正式棋盤的數(shù)也不對呀！哥哥看了我的棋盤，哈哈哈一陣笑，捂著肚子直不起腰來。我用手把它按倒，剛一松手它就站了起來，笑瞇瞇地朝我晃來晃去。于是，我找來雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。從這個(gè)實(shí)例中我們知道，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。因此，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動(dòng)詞，力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫出來。媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕?，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì)兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。老師說的話是有道理的?！吧险n鈴響了，教室里一片喧鬧，這時(shí)，一個(gè)調(diào)皮生跑到教室后面去，忽然門外傳來老師的腳步聲……他立刻（縮、彎）下身子，直向座位（走、躥）去，然后身子一（直、扭），屁股一（坐、落），課本一（拿、豎），若無其事地看起書來。看誰寫的最好。嘴里直喊著“我要回家。生1：《背影》望父買橘（學(xué)生提前準(zhǔn)備）由此可見，動(dòng)作描寫可以很細(xì)致的揭示人物性格和內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的形象特征?！敝锌梢钥闯觥Ｋ笫滞凶∵@個(gè)泥人，右手在上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂扁扁的帽子。那么什么是動(dòng)作描寫呢？先看一個(gè)小片段。我望著她憋得通紅的臉，心想：多么好的同學(xué)呀，你利用休息時(shí)間，為集體做好事，這種精神多么值得學(xué)習(xí)啊！10．下面一段話寫的是《包書皮》。請你閱讀后說說，在什么地方，是怎樣寫人物動(dòng)作的？這樣寫的作用是什么？碼放隊(duì)鼓那件事發(fā)生在去年的夏天，學(xué)校鼓號隊(duì)要參加區(qū)里的比賽，每天同學(xué)們都利用課余時(shí)間緊張地排練。我們在描寫小動(dòng)物動(dòng)作時(shí)，要學(xué)習(xí)這種寫法。⑦走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。④他往碗里打了三個(gè)雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。左手扶住枝干，不讓花倒下去。3．選擇材料，依序敘述。寫法提示：1．學(xué)習(xí)原文，掌握寫法。5．修改下面短文，把空洞的地方寫具體。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。然后選寫一個(gè)體育比賽時(shí)的人物動(dòng)作。動(dòng)作描寫練習(xí)2．仿照例文的寫法，從基礎(chǔ)訓(xùn)練每段的第一句話起筆，接著敘述所見所感，結(jié)尾用一句話做結(jié)束。三、善用修辭，文字會(huì)發(fā)光 規(guī)律總結(jié) 修辭，猶如語言百花園中的朵朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字?，那就?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，形象生動(dòng)；大膽夸張，靈氣飛揚(yáng)；多用排比，富有氣勢；反復(fù)吟哦，綿綿含情?? 方法總結(jié)：在動(dòng)作描寫中，除了將大動(dòng)作細(xì)致分解外，我們在描寫的時(shí)候還可以恰當(dāng)添加一些修辭手法，這樣會(huì)使筆下的文字生動(dòng)起來，其中比喻是最常用的修辭手法。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。例1：我走到門前。文章來自：伴步作文網(wǎng)(://第二篇：動(dòng)作描寫人物描寫之動(dòng)作描寫一、導(dǎo)語：寫人物要多行動(dòng)少說話。但是在黑暗里，它們看不出方向，就飛往有燈光的地方，“撲，撲”地落下來。再準(zhǔn)備一個(gè)裝知了的小籠，就可以去捉了。她高興地左瞧瞧，右看看，然后一下子撲到了我的懷里。這天早晨，我拿著心愛的紅綢子來到關(guān)叔叔家，要給蘭蘭扎小辮。他來到電燈下，把梯子*墻放好，然后走到電燈開關(guān)下，一拉燈繩，燈泡果然沒亮，他又拉了下燈繩。又從碗柜里拿出一個(gè)藍(lán)邊粗瓷碗放在案板上，一手攥著一個(gè)雞蛋，撞了一下，咚地一聲，蛋清蛋黃流到碗里。攤“黃菜”**的拿手菜之一是攤“黃菜”。我終于用三塊面皮包了一個(gè)餃子。一是選菜，二是洗菜。突然，一條大青蟲躺在一張葉子上，青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的。小作者寫了自己第一次怎樣畫，第二次怎樣畫。噌噌噌，三下五除二，一會(huì)兒就畫好了。一個(gè)美麗漂亮的不倒翁做好了。巧做不倒翁一天中午，我準(zhǔn)備用雞蛋殼做個(gè)不倒翁。原來她擦玻璃這樣細(xì)致，還真有兩下子呢！這個(gè)作文片段在寫張敏擦玻璃時(shí)，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。二、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語 我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動(dòng)作的詞有：拿、提、拎、推等等，運(yùn)用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。開始炒菜了。如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫活。勞動(dòng)中，“我”為了擦干凈墻上的標(biāo)語紙，先用水“潑”，然后再“撕”；撕不掉就用板刷“刷”；刷不掉再用小刀“刮”?！笨粗麄z的一舉一動(dòng)，我心想：自己也是個(gè)少先隊(duì)員，比比巖松，就差多了，該向她學(xué)習(xí)，迎著困難上。困難又來了。此外，“‘加油！加油！’操場上的喊聲、歡呼聲此起彼伏”、“場上一片歡騰，我們蹦呀，跳呀，躺在操場上的那根粗繩子，看著我們，也好像綻開了胖胖的笑臉”等句子，也具體地描繪了觀看比賽同學(xué)的緊張心情和勝利后的熱烈氣氛。由于我們班同學(xué)非常齊心，最后一局我們終于勝利了。我領(lǐng)著同學(xué)們扯著嗓門兒拚命喊：“加油！加油！五（2）班加油呀！”拔河隊(duì)員們好像聽從我們的命令似的，齊心協(xié)力地拔呀拔，只見繩上的藍(lán)布條慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地向我們移過來，移過來，終于，過了河界。爸爸肯定是立刻放下飯碗，就去接電話，還經(jīng)常是放下電話，又穿上衣服，急匆匆就往外走。聽到裁判員點(diǎn)他的名，他不緊不慢地走過去，在離沙坑十幾步遠(yuǎn)的地方停了下來。怎么辦呢？同學(xué)小周看見了，立刻到講臺(tái)邊端來一張板凳，遞給老師墊在腳下。不僅要寫他“做什么”，更重要的是寫他“怎樣做”。單人一、提示動(dòng)作描寫要選取符合人物性格、具有典型意義的動(dòng)作。她想把兩幅畫貼得同樣高，可夠不著。只見他一會(huì)兒彎彎腰，一會(huì)兒壓壓腿。有時(shí)候，一家人圍坐在一起吃飯，本來邊吃邊說笑，挺高興的，可那電話突然“鈴鈴”地響了起來。我因?yàn)閭€(gè)子小，又是近視眼，沒能上場，真遺憾！老師委派我擔(dān)任“啦啦隊(duì)”隊(duì)長，這是為集體爭光的事，我可賣力氣啦。再看那個(gè)大個(gè)子段軍，胖胖的身子，臉漲得通紅，使勁向后拽。終于，過了河界”這一句，又生動(dòng)地說明拔河的勝利來之不易。我正干得起勁?！睅r松卻笑了笑說：“放心，掉不下來。你看：開始勞動(dòng)時(shí)，同學(xué)們高興地叫著。動(dòng)作描寫在寫作文時(shí)，老師總是告訴我們要寫出一個(gè)人做事情時(shí)的動(dòng)作。請你閱讀下面的作文片段：炒菜媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時(shí)的全過程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰