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加法交換律加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范例(存儲(chǔ)版)

2025-11-17 05:44上一頁面

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【正文】 +40你還能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎?學(xué)生獨(dú)自寫出幾個(gè)這樣的等式,并在小組內(nèi)交流各自寫出的等式,互相檢驗(yàn)寫出的等式是否符合要求。師:從例2的情境圖中,你獲得了哪些信息?師生交流后提出問題:要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立列式,指名匯報(bào)。(45+36)+64=45+(36+)(560+)+=560+(140+70)(360+)+108=360+(92+)(57+c)+d=57+(+)(三)鞏固發(fā)散完成教材第18頁“做一做”。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)加法交換律課間操時(shí)間,大家都在進(jìn)行自己喜歡的體育項(xiàng)目,大家說說你在操場(chǎng)上喜歡玩什么?來看看圖中的小朋友在干什么? 提問:從這張圖片中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(提示:今天主要研究加法運(yùn)算)根據(jù)學(xué)生的回答,出示:①參加跳繩的一共有多少人?②參加活動(dòng)的一共有多少人?我們先來解決第一個(gè)問題:參加跳繩的一共有多少人?學(xué)生獨(dú)立列式, 指名回答,教師板書(28+17=45 17+28=45)仔細(xì)觀察,比較一下這兩個(gè)算式有什么是相同的有什么是不同的?它們的結(jié)果呢?(兩個(gè)加數(shù)相同,都是28和17,加數(shù)的位置不同,計(jì)算結(jié)果相同)你們能用一個(gè)符號(hào)把它們連接以來嗎?教師繼續(xù)板書:28+17=17+28 為什么能用等號(hào)連接起來呢? 指出:這兩個(gè)算式都表示兩個(gè)數(shù)相加,盡管加數(shù)的位置發(fā)生了變化,但和不變,?根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書算式,并追問:這樣的算式能寫幾個(gè)?我們?cè)僮屑?xì)的觀察這幾個(gè)算式,,兩個(gè)數(shù)相加時(shí)會(huì)有什么樣的規(guī)律呢?象這樣的算式還有多少??教師巡視,并作相應(yīng)的輔導(dǎo),在學(xué)生交流,板書:a+b=b+a。這樣的描述太長又難記,你們從第一個(gè)運(yùn)算律中能得到啟發(fā),用簡便的方法來表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎?自己嘗試寫一下。它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的簡便運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,會(huì)用字母來表示,能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。教師板書出問題。(2)把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)其他同學(xué)交流。(1)在每個(gè)小組中都有一個(gè)算式卡片,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)想一想,算一算,它應(yīng)該是屏幕上哪個(gè)算式的好朋友?為什么?(2)同學(xué)們真棒,很快就為自己的算式找到了合適的朋友,還有誰的算式?jīng)]有找到朋友?你能根據(jù)剛才同學(xué)們的方法給他介紹一個(gè)合適的好朋友嗎?同學(xué)們你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它們是一對(duì)算式好朋友呢?(因?yàn)樗鼈兊牡脭?shù)相同)(3)觀察比較:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)這幾組等式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(等號(hào)兩邊算式的加數(shù)相同,得到的和是一3樣的,只是加數(shù)的位置變了。4.要使計(jì)算簡便,方框中的數(shù)可以是那些?為什么?23+89+()()+148+5864+()+36+125四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì),全課總結(jié)今天這節(jié)課,你都有哪些收獲?回去后動(dòng)腦筋想一想,加法中有運(yùn)算律,減法中會(huì)不會(huì)也有這樣的運(yùn)算律呢?你能不能用今天學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法探究減法運(yùn)算中的運(yùn)算律?課后反思充分利用教材所提供的情景,讓學(xué)生在真實(shí)的情景中探索學(xué)習(xí)。a+b=b+a第五篇:加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)反思加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)反思提供自主探索的機(jī)會(huì)本節(jié)課以學(xué)生喜歡的故事為教學(xué)的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。不足之處:,能有效吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生投入學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在探索加法結(jié)合律的過程中應(yīng)該再放開一些,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析,找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn),初步感受運(yùn)算律。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化,同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生獨(dú)立完成,并讓學(xué)生計(jì)算第三道題等號(hào)左右兩邊的算式,比較哪個(gè)計(jì)算簡便?訂正時(shí)讓學(xué)生說說是根據(jù)什么填寫的?2.自主練習(xí)第2題。那么,加法運(yùn)算中還有其他的規(guī)律嗎?想不想知道?我們先來做個(gè)游戲吧。屏幕出示:思考討論。教學(xué)過程第1課時(shí)一、師生合作,探索加法結(jié)合律1.創(chuàng)設(shè)情境,解決問題。讓學(xué)生在解決問題的過程中理解并掌握加法結(jié)合律和加法交換律及減法的運(yùn)算性質(zhì),并能用字母表示,能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律剛才通過解決第一題,我們得到了加法交換律,現(xiàn)在我們?cè)賮硌芯繂栴}“參加活動(dòng)的一共有多少人?”看看我們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?你們會(huì)自己列式解決這個(gè)問題嗎?想想你為什么這樣列式?學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律,會(huì)運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。初步應(yīng)用。初步應(yīng)用:在()里填上合適的數(shù)。師:在
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