【正文】 嘗過(guò)，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽(tīng)別人的話。學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦。六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果。）。過(guò)程與方法:教學(xué)時(shí)，可以借助插圖和閱讀課文來(lái)感知生字，了解故事內(nèi)容。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正，左手壓住書(shū)本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字１、播放課件欣賞故事：自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？２、借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞：⑴ 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。練習(xí)有感情朗讀。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。２、寫(xiě)字練習(xí)，鞏固要寫(xiě)的字：認(rèn)讀生字，記憶字形。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。？或明白了什么？。（二）學(xué)習(xí)第8自然段。今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。誰(shuí)能不看書(shū)，看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)的主要內(nèi)容?這個(gè)故事里呀，有四個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是——（貼圖）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：故事里有——和——。（指名表演）他表演得好嗎？（3）狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀？他在想什么呢？哦，所以他要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”。四、學(xué)習(xí)二三段狐貍說(shuō)葡萄是酸的，不能吃。小松鼠認(rèn)為“一定是酸的”，是因?yàn)椤⊥米诱J(rèn)為“一定不能吃”，是因?yàn)椤麄兌贾宦?tīng)別人說(shuō)，不去動(dòng)腦筋，不親自去嘗一嘗，結(jié)果都錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。“串”是翹舌音，再看看它的字形，你發(fā)現(xiàn)它像什么？最早的時(shí)候，人們把兩個(gè)圓圓的銅錢用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來(lái)：畫(huà)，后來(lái)呢？為了方便就簡(jiǎn)單了一些，用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。板書(shū)：狐左窄右寬，生寫(xiě)2個(gè)，“貍”也是左窄右寬，自己看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)。仔細(xì)看看，讓我們寫(xiě)的這些生字有什么特點(diǎn)？板書(shū)：反犬旁的筆順。好，再來(lái)一個(gè)翹舌音的，“摘下” 生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽(tīng)，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！）來(lái)，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子。寫(xiě)完后想一想，一顆什么？“一顆”這個(gè)顆用來(lái)形容什么？小小的，圓圓的東西。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。（口頭表?yè)P(yáng)）師貼連環(huán)畫(huà)。你們看，誰(shuí)也成熟了？（畫(huà)葡萄）是呀，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領(lǐng)讀，輕聲）這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生3：我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄，從迫不及待這個(gè)詞可看出。教學(xué)難點(diǎn)：懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理?！端岬暮吞鸬摹方贪?4設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。６、討論交流。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。２、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片、課件、課文插圖、動(dòng)物圖等。正確、流利、有感情的朗讀課文。：酸、甜四、品嘗食物，利用味覺(jué)理解酸甜兩子的含義。：小朋友，今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫(huà)片，你們高興嗎？看完以后給大家講一講，在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么好嗎？：我喜歡蘋(píng)果。(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。能有感情地看圖復(fù)述故事。二、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴?，F(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。（知識(shí)）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（三）學(xué)習(xí)課文第8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。1．了解預(yù)習(xí)情況；2．同桌互相讀課文，在互讀互聽(tīng)中讀準(zhǔn)字音，讀通句子；3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。3．懂得做事要親自嘗試的道理。九、板書(shū)設(shè)計(jì)。出示插圖，指名逐段讀課文。２、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。２、借助拼音讀帶有生字的句子。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。３、借助插圖，了解童話內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)17酸的和甜的兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待小猴子爬上葡萄架。如：小猴子爬上葡萄架。寫(xiě)“狐”注意“瓜”和“爪”的區(qū)別，寫(xiě)“訴”注意不能少一點(diǎn)。做生字回家游戲：把拼音換成生字卡，當(dāng)小老師帶全班讀。課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二字，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（是獸類，所以有反犬旁“犭”）你最喜歡哪幅圖？把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。2)小柳樹(shù)()笑了。(出示句子)：小猴子爬上葡萄架。現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物、(板書(shū))你喜歡誰(shuí)、(多問(wèn)幾個(gè))哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的、(4—7)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。)有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是——(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫(xiě)的呢、請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。5．總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。1．在游戲中鞏固要認(rèn)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。（4）看課件，讀詞語(yǔ)。借助連環(huán)畫(huà)識(shí)字。二、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程［第一課時(shí)］（一）激趣引入1．老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰(shuí)能來(lái)品一品。學(xué)習(xí)五、六自然段（1）小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜?。?）小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。生自由讀句子。我來(lái)讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。生自由練讀句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)小朋友先自己在書(shū)上的田字格里寫(xiě)一寫(xiě)你告訴大家要注意什么?教師范寫(xiě)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的新的偏旁(課件)叫——生說(shuō)反犬旁，看老師寫(xiě)一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是酸的)對(duì)呀，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說(shuō)葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來(lái)讀讀這句話。（狐貍想了好多辦法摘葡萄。認(rèn)為葡萄是甜的。三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字學(xué)生自讀生字課文已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，如果你全讀對(duì)了，就在邊上畫(huà)一串圓圓的葡萄，獎(jiǎng)勵(lì)自己。能夠正確地朗讀課文教學(xué)過(guò)程(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)老師這兒有一些糖，誰(shuí)來(lái)聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。小猴子爬上葡萄架。（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想回顧課文，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。從酉、夋聲。幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜四、品嘗食物，利用味覺(jué)理解酸甜兩子的含義。幼兒觀看動(dòng)畫(huà)。第四篇：幼兒園小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《認(rèn)識(shí)“酸”“甜”》及教學(xué)反思（共）小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《認(rèn)識(shí)“酸”“甜”》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)食物來(lái)加深幼兒對(duì)酸甜的理解，初步認(rèn)識(shí)漢字：“；甜”、“酸”：培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言《認(rèn)識(shí)“酸”“甜”》含反思教案吧?；顒?dòng)過(guò)程借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。五、結(jié)束今天我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，還吃了許多酸酸的、甜甜的東西，那咱們回家去，問(wèn)問(wèn)你們的老師，還有什么東西也是酸酸的或甜甜的，好嗎？小班語(yǔ)言逗螞蟻活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。酸甜寶寶還給小朋友帶來(lái)了許多禮物，它喜歡有禮貌的寶寶，誰(shuí)主動(dòng)跟它打招呼，它就把禮物送誰(shuí)。第三篇：幼兒園小班識(shí)字教案 “甜”“酸”幼兒園小班識(shí)字教案: “甜”“酸”目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。，提問(wèn)：兒歌的名字?。、交流與分享。誰(shuí)喜歡吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）（出示酸字）幼兒跟讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件動(dòng)畫(huà)片：我喜歡蘋(píng)果課件：認(rèn)識(shí)“甜”“酸”活動(dòng)過(guò)程一、觀看動(dòng)畫(huà)片，引起幼兒興趣。誰(shuí)來(lái)講一講動(dòng)畫(huà)片里演了什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果。）請(qǐng)幼兒品嘗。、圖片若干。兒歌里有哪些鈴聲?，學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作。準(zhǔn)備：酸甜娃娃，各種酸甜食物，漢字卡片。請(qǐng)幼兒品嘗。活動(dòng)準(zhǔn)備依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。）圖圖的夢(mèng)里出現(xiàn)了哪些水果？（蘋(píng)果、香蕉、桔子、山楂）你們吃過(guò)這些水果嗎？你能說(shuō)說(shuō)它們是什么味道的嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：甜，酸。教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說(shuō)的是不是一樣好嗎？幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。本義:酒發(fā)酢散發(fā)出像醋的氣味或味道。（二）、教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。A、小狐貍演示動(dòng)畫(huà)指名讀第一自然段。相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書(shū)：酸的 甜的)小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。連起來(lái)——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)(出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)榭梢运娜诵〗M互相說(shuō)說(shuō)看(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃