【正文】 察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。這個學(xué)生果然取得了前兩個療程的成功，三天沒有罵人。我想我真的完了，我弄不住了！我能看出來孩子們對我的喜愛，我說我希望我們成為朋友，我希望我們之間是一種和諧的關(guān)系。于是，我就照做了。萬同不是一個好學(xué)生，偷東西，打架的事都離不開他。美國心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才。敘述時既不能夸大事實，又不能出言不遜，還不能重復(fù)別人的發(fā)言。每兩周簽訂一次協(xié)議，兩周內(nèi)基本能做到的協(xié)議上所制定的，下次再簽訂時適當(dāng)把標(biāo)準(zhǔn)提高。眼看黃河之水即將決堤，如何當(dāng)機(jī)立斷，力挽狂瀾。我微微側(cè)身，抹了一把臉。真正的高手，他在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。我斜著眼冷冷地看著他們，每一個人臉上的每一絲細(xì)微的表情都逃不脫我的眼睛。班級是學(xué)生在校的主要活動場所，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地。班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于班級德育工作的順利開展，班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。這幾個字提示同學(xué)們每一個人都是有著自身的優(yōu)勢和特點，每個人都應(yīng)該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自我，同時也為班級榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｔ诎嗉壒芾碇?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動為他人服務(wù)的意識，有一種“不在其位，不謀其職”的錯誤觀念，及時制定了“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每月進(jìn)行班級個人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實行嚴(yán)格的獎懲制度。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。平日工作中我充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長及教師與家長之間的關(guān)系。為形成健康向上的班風(fēng)，勤奮務(wù)實的學(xué)風(fēng)，我們要求學(xué)生做到“四勿四要”，“四勿”即勿輕視、勿排斥、勿附合、勿損人，“四要”即要真誠、要團(tuán)結(jié)、要幫助、要嚴(yán)格。積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項文體活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計、表演、演講大賽、辯論大賽等活動。不服從交通管理。三五并行。（五）正常的騎自行車常識 。④ 在無人保護(hù)下不做危險活動。 學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實驗規(guī)則（略） ① 不得允許非住宿人員入住宿舍。電線老化、亂拉亂接、銅線當(dāng)保險絲、電熱毯、電爐故障 。② 不要亂燒廢物。（二）滅火基本知識 ：將著火物移開，不與其他物品接觸。要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。飯前便后要洗手。 。要先打電話與家長聯(lián)系落實。② 切斷傳染途徑：加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)水源、廁所清潔。不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。② 不準(zhǔn)玩與火有關(guān)的游戲。⑤ 燃放煙火爆竹要注意場所。（一）中學(xué)生的消防知識 發(fā)生火災(zāi)的原因： 。② 做清潔時、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。② 活動課老師不得離開。（紅綠燈、人行橫道信號燈）。、爭道強(qiáng)行，與機(jī)動車搶道。中學(xué)生安全教育有哪幾種： ，飲食家居安全一、交通安全（一）.不良的交通習(xí)慣 ，不靠路右邊走。針對班級的特殊情況，于是我要求學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動全班的積極因素，組成了“競賽組”、“后勤服務(wù)組”、“宣傳報道組”、“啦啦隊”，提出盡力取得好成績，但一定要取得精神文明獎的目標(biāo)。因此，我們在培育優(yōu)良班風(fēng)的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；一方面要抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)。我覺得精神文化是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。建設(shè)班級精神文化，我覺得應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行：構(gòu)建良好的人際關(guān)系。我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定和實施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級公約》，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。黑板報期期做到圖文并茂，在班級的墻上布置《班級記事》，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能，班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。（四）激勵功能班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。（二）凝聚功能班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。一、班級文化的涵義班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。（播39）第五篇：班主任集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)講稿黑水鄉(xiāng)下壩完小班主任培訓(xùn)講稿第一學(xué)時在校園里，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班集體。人一個一個站起來，沒叫到名字的人則坐在那兒驚疑不定。迅速放好上課用品、作業(yè)本和訂正本。坐在門口的同學(xué)看到了我的身影，小聲叫到：老師來了，老師來了。突然發(fā)現(xiàn)昨天的訂正作業(yè)只交了一半。特別強(qiáng)調(diào)是平等和自愿的原則上，而不是強(qiáng)加給他們。每當(dāng)這個時候，部落的人們都會放下手里的工作，將這個人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美來教訓(xùn)他。讀完這個故事，我常常問自己：如果是你，跟萬同的較量會進(jìn)行到第幾回合？也許在第四個回合結(jié)束時，我已經(jīng)會為自己幫萬同找到幫助人感到心滿意足；也許在第九個回合中，我為萬同重蹈覆轍而傷心不已，從而放棄對他的教育??我也常在心中想像，如果沒有李鎮(zhèn)西老師的幫助，萬同最后會成為怎樣的一個人？也許，他會跟社會上的“哥們兒”一起，成為人人唾棄的小混混；也許，他會經(jīng)不起“誘惑”而走上犯罪的道路??然而，一切不再需要我們?nèi)ハ胂?，李老師用他博大的愛心，釋去了我們大家心頭的陰霾，帶給萬同，也帶給我們大家一片燦爛的陽光。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體歸屬感越強(qiáng)，集體凝聚力也就越大了?？晌野l(fā)現(xiàn)，他們回答問題還有和配合都沒有原來那么積極了，于是我就又開始溫柔、微笑，開始下意識地活躍氣氛，還好，一會兒，大家就又活躍起來?，F(xiàn)在上課，有的時候我都管不他們。第一個療程：調(diào)動一切手段，使自己從現(xiàn)在起，堅持到天黑，一天不罵人。壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。例如班級上自習(xí)課是不允許說話的。不管是我，還是學(xué)生干部，或是普通學(xué)生，平時的班內(nèi)管理，便是共同全力保證《班規(guī)》的嚴(yán)格執(zhí)行?！妒貏t》、《規(guī)范》等往往不可能先由每一個學(xué)生自下而上地反復(fù)討論制定，而主要是由教育者一手制定（當(dāng)然也征求了各方面意見，并力圖切合學(xué)生實際），這樣便容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，總認(rèn)為各種規(guī)定是上面加強(qiáng)給自己的“條條框框”，執(zhí)行起來自然很被動勉強(qiáng)?？梢灾v講自己班上的《班級日志》。三年后畢業(yè)時，該班已是一個被《中國青年報》、《少年文史報》報道過的優(yōu)秀集體，不少同學(xué)在抒發(fā)對班集體留戀之情時都回憶起三年前進(jìn)初中時難忘的第一天。180。我當(dāng)然可以把它退回圖書室換一本好的，也可以下來后動員某位學(xué)生要這本書，但我決定把這本書變成集體主義教育的教材?。我對大家說：這個班不僅僅是一個教學(xué)單位，而且是一個大家庭。班主任作為班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。有自尊的都是好教育的。先做人，后學(xué)習(xí)！活動育人。很多時候，不是工作忙得我們沒了時間，而是我們沒有把工作時間充分利用，我們沒有在時間的流逝中始終堅持。積極的人像太陽，照到哪里哪路里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。第二教師的基本素養(yǎng)。從中華民族傳統(tǒng)美德的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史來看，“仁、義、禮、智、信”在中華民族道德建設(shè)的長河中具有本源地位。《舊唐書》里說“君之所保，惟在于誠信”。老子說：“言，善信”?？鬃?、孟子在繼承和發(fā)展唐堯、禹舜、商湯等關(guān)于認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識是非、認(rèn)識善惡這樣的聰穎、智慧思想的基礎(chǔ)上，豐富了“智”的具體思想內(nèi)容，提升了“智”作為一種道德要求在道德規(guī)范中的地位，使之成為一個具有普遍意義的新的道德概念和價值取向，成為對人們思想道德和文明素質(zhì)方面最基本的要求之一。中國人向來把“禮”放在重要的位置上，以禮儀之邦來表明我們是文明的，不講禮儀是不文明的?！抖Y記〃表記》中說“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮”，指的就是一種儀式、一種習(xí)俗，當(dāng)時還沒有把“禮”作為一種道德規(guī)范、道德準(zhǔn)則和道德理念加以明確和倡導(dǎo)。古人強(qiáng)調(diào)“義氣”，就是指這樣一種美好善良的境界和正直正義的氣節(jié)。”意思說，“義”是一個人的外在形象和內(nèi)在涵養(yǎng)，我們崇尚羊的形象和涵養(yǎng)，要像羊一樣溫和、善良、美好。意思是與人交往要友愛、真誠、無私。當(dāng)然，在傳統(tǒng)道德方面還有很多表述，但大部分都包含在這五大要素之中，或者是這五大要素的延伸，或者是這五大要素的豐富，或者是這五大要素的發(fā)展。這“八榮八恥”涵蓋了愛國主義、集體主義和社會主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時代要求，反映了社會主義世界觀、人生觀和價值觀，明確了當(dāng)代中國最基本的價值取向和行為準(zhǔn)則，是馬克思主義道德觀的精準(zhǔn)概括，是新時期社會主義道德的系統(tǒng)總結(jié)，是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容。如果你每天拿出一小時做你自己喜歡的事情，三年以后你就會成為此方面的專家。二、培養(yǎng)孩子人格的指標(biāo)真誠待人、誠實守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之成為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵。（二）運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法作為一名班主任，要隨時記住多表揚(yáng)學(xué)生，盡量少在公開場合點名批評學(xué)生。但又因為固有的職業(yè)特點的作用，對自己的學(xué)生往往存在一種美好的期望，希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。（二）恒心班務(wù)工作繁雜瑣碎，學(xué)生教育路途漫漫。因此，班主任工作時的態(tài)度起到重要的作用。（學(xué)生很自覺），應(yīng)歡迎，并鼓勵溝通。②不張狂，不出風(fēng)頭，不盲目趕潮流，是你有修養(yǎng)的表現(xiàn)。③關(guān)愛與偏愛可以關(guān)愛不能偏愛；嚴(yán)格與苛刻被多數(shù)人反對，說明管理沒有人情味；教育與懲罰因人而異，大多數(shù)學(xué)生用此法不好。第一篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿講座內(nèi)容： 班主任工作的重要性一、班主任工作的重要性：學(xué)校離了班主任不行，學(xué)生聽話就聽班主任的，班主任是他真老師，上課的是他假老師，不上課的不認(rèn)為是老師……二、新教師干班任工作必要性：一個新教師，不當(dāng)班主任，難以深入生活、深入學(xué)生，對學(xué)生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實能培養(yǎng)你的能力運(yùn)籌于辦公室之中，決勝于教室內(nèi)外，你所教的學(xué)生，若干年以后，將會有很深的感情，是年齡越大越深（當(dāng)然不是說物質(zhì)上得到什么……）三、班主任的工作的繁瑣性與復(fù)雜性像我們學(xué)?！绮?、查午休、查晚休、訪談、交心、了解、衛(wèi)生、紀(jì)律、上網(wǎng)、打架、鬧意見、抓學(xué)習(xí)、計劃、總結(jié)、班會、填表、簽假條（一式兩份）……另外，家長對你提要求（什么都有，包括為學(xué)生送東西），學(xué)校下達(dá)的臨時任務(wù)等。（一個學(xué)生的背后，至少六雙眼睛在關(guān)注著我們的管理……）②嚴(yán)格治班、制度化管理勝過一切。（如99畢業(yè)的3班，現(xiàn)在的1班，96的6班，994的2班等等，學(xué)生后來回憶，說按照我對他們提的要求進(jìn)入大學(xué)，走向社會都受益匪淺，在座的有99年的，想一想，是不是這樣？）例如，我所倡導(dǎo)的：①言談舉止能展示你的修養(yǎng)，能折射出家庭的文化底蘊(yùn)和對孩子的教育。再說一個最重要的，學(xué)生的信息很暢通，你的言論傳給學(xué)生，學(xué)生傳給家長，家長就傳給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你還有個好嗎？（3）處理好與家長的關(guān)系：①不要認(rèn)為認(rèn)識家長不好，相反，好處很多。他既是學(xué)生內(nèi)心世界的聆聽者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是學(xué)生與家長溝通的橋梁。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。（三）凡心凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學(xué)生，看待學(xué)生。這種“粗”一方面指的