【正文】 多長時(shí)間出合訂本、由誰裝訂等等。在這一天的日記中，同學(xué)們紛紛寫道：?開學(xué)第一天，就有這么多同學(xué)做好事。本來我也可以隨時(shí)指派幾個(gè)學(xué)生，但我還是有意問全班同學(xué)：?誰愿意為集體第一次掃地呀？?又是小手如林。同時(shí)，班主任第一天就應(yīng)當(dāng)盡量挖掘新集體中體現(xiàn)這種責(zé)任感的事例，讓學(xué)生獲得切身的感受。③請買一只口琴，我們班將建立‘口琴樂團(tuán)’??同學(xué)，讀到這封信，你一定在心里猜測：這位班主任是男的，還是女的？是年老的，還是年輕的??就象我急于想了解你一樣。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，集體是教育的工具。對話是這樣的不和諧。孩子懂事了，成績就出來了。（三）關(guān)于班級(jí)文化。第三教育與做菜的關(guān)系：心情好；教育心態(tài)什么菜什么做法；因材施教要掌握火候捕捉教育契機(jī)研究菜的做法學(xué)會(huì)經(jīng)營自己的班級(jí) 質(zhì)量不好的菜做好吃后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化幾種菜混合做團(tuán)隊(duì)建設(shè)品嘗菜的快樂分享教育的快樂…買來做飯的菜已沒有生命，你想把它切成什么樣的都可以；而教育不可以，我們教育的對象是個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他不會(huì)讓你隨性而為！學(xué)會(huì)經(jīng)營：家庭教育…怕你的孩子，就離罵你不遠(yuǎn)了！讓每面墻壁都說話！你有一年規(guī)劃嗎？三年規(guī)劃？五年規(guī)劃？有滋有味教育要有積極的心態(tài) 第四怎樣做有滋有味的教育 ★有滋有味教育要有積極的心態(tài) ★有滋有味教育要鑄造自己的班級(jí)品牌 ★有滋有味教育要建設(shè)班級(jí)動(dòng)態(tài)文化 ★有滋有味教育要在活動(dòng)中和學(xué)生一起成長 ★有滋有味教育要教育和轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生（一）關(guān)于心態(tài)?？墒窃诘共钑r(shí)，南隱禪師像是沒有看見一樣，杯子明明已經(jīng)滿了，可他并沒有停下來的意思?！叭?、義、禮、智、信”是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價(jià)值理念和基本要求，是我們要很好遵循的、最重要的五種社會(huì)道德規(guī)范。至誠而不動(dòng)者，未之有也；不誠，未有能動(dòng)者也”的闡述，即是其證。歷代賢人圣哲關(guān)于“信”的強(qiáng)調(diào)不絕于書，甚至包括像《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等一些古典文學(xué)名著里面，也都強(qiáng)調(diào)“信”的道德理念，都有關(guān)于“信”的人性詮釋和故事描繪。大家熟悉的《論語》中的話“知之為知之，不知為不知，是知也”，是講人的知識(shí)再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度，只有這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)，才是智慧之舉。這說明“禮”在道德領(lǐng)域已經(jīng)被放在非常重要的位置上加以尊重、加以規(guī)范、加以倡導(dǎo)。“禮”，是指禮儀、禮貌和禮節(jié)這樣的規(guī)矩，即“禮儀之規(guī)”。《說文解字》把“義”同“美”和“善”聯(lián)系起來解釋，“美”和“善”是“羊”字頭，“義”的繁體字“義”也是羊字頭?！墩f文解字》曾這樣解釋，“義（義），己之威儀也。隨著歷史演變，“仁”的涵義得到了進(jìn)一步擴(kuò)展，由“親人”發(fā)展到了“愛人”。中華民族傳統(tǒng)美德的形成和發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，從口頭傳承到文字記載，內(nèi)容博大而精深。第二篇：班主任培訓(xùn)講稿假期培訓(xùn)講稿中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義榮辱觀張金山岳母刺字、孔融讓梨、橋頭拾履，這些傳統(tǒng)美德的故事自幼銘刻于中國人的腦海；“匈奴未滅，何以家為”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生格言，一直激勵(lì)著中國人建功立業(yè)的豪情；傳統(tǒng)道德的一些要素經(jīng)歷朝歷代也基本形成了共識(shí)。記住：孩子愈小愈不能認(rèn)清自己，需要大人的肯定評價(jià)。也可以說壞習(xí)慣是一個(gè)人隱蔽的缺點(diǎn)。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)（一）打用“精”的管理方法所謂“粗”，指的是在班級(jí)管理上，班主任提出整體要求時(shí)，不宜太多、太細(xì)，過多的要求會(huì)使學(xué)生對班主任產(chǎn)生一種反感的心理，給今后開展班級(jí)工作帶來不利的影響。同時(shí)，也要號(hào)召班內(nèi)其他同學(xué)積極幫助這些差生，使他們能夠感受到班級(jí)的溫暖。同時(shí)，班主任要善于接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，有時(shí)也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關(guān)愛。那么，如何做好班主任工作呢？下面總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)：一、注重班主任工作時(shí)的態(tài)度初中階段的學(xué)生，正是思想、心理等各方面容易扭曲的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任，扮演的是個(gè)聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。整天說東道西（尤其在學(xué)生面前）的人，誰也感覺你不怎么的。這就需要你去創(chuàng)設(shè)和不斷地在班內(nèi)（班會(huì)也行，平時(shí)也行）闡明你的觀點(diǎn)，哪是應(yīng)提倡的，哪是應(yīng)注意的，哪是應(yīng)禁止的，并且日復(fù)一日，不遺余力地去追求你的倡導(dǎo)。①尊重學(xué)生人格是第一的。說句最實(shí)在的，你的學(xué)生哪一節(jié)請假了？請了什么假？到哪里去了?晚休在了沒有?這樣的事有幾次了？男女生之間有沒有非正常交往發(fā)生？一旦發(fā)生，你將如何處理？（很傷腦筋）。這三種關(guān)系的利害要處理好。③一個(gè)遍地臟亂的教室與我們個(gè)人形象配稱嗎？（我班衛(wèi)生很好）④一個(gè)現(xiàn)在雖天天上學(xué)，但卻不知中和反應(yīng)為何故的人，幾十年后，同學(xué)相見，值得炫耀嗎……（促使它學(xué)習(xí)）⑤一個(gè)整天違紀(jì)的人，是愛護(hù)班集體嗎？是尊重老師嗎？（我班學(xué)生扣分無處罰，就是扣了我也理解，但扣得不多）⑥以后你當(dāng)了老師，你會(huì)喜歡什么學(xué)生？日后你做了老板，你會(huì)招收一個(gè)與你整天對著干的人嗎？愿意招聘一個(gè)行為不檢點(diǎn)的人嗎？……⑦當(dāng)今年代，吃穿不愁，相對自由的大學(xué)生活難道對你沒有吸引力嗎？（促使學(xué)生立志，心中定下目標(biāo)）4．正確理解并努力做到：學(xué)高為師，身正為范的作用。②別對家長伸手——用車、請客等。作為一名班主任，對待學(xué)生，要具有“四心。在學(xué)生教育過程中，學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)等方面容易出現(xiàn)反復(fù)性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。因?yàn)檫@樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學(xué)生身上，并以高、大、全的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對他們說：“你做得很好，相信坐鎮(zhèn)下次一定會(huì)做得更好。（一）加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育（二）明確職責(zé)與分工（三）加強(qiáng)指導(dǎo)作用明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的工作方式及方法。（做人）（1）真誠待人（2）誠實(shí)守信（3）認(rèn)真負(fù)責(zé)（4）自信自強(qiáng)遵守規(guī)則、講求效率，友善合作、合理消費(fèi)。最后引用幾個(gè)觀點(diǎn)做結(jié)語?！鞍藰s八恥”完全符合我國實(shí)際，完全符合時(shí)代要求，也完全符合全民素質(zhì)特別是青少年素質(zhì)提高的需要，具有很強(qiáng)的思想性、指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)針對性，在全黨全社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，對于在全社會(huì)加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德教育產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響?！叭省⒘x、禮、智、信”的基本內(nèi)涵“仁”，是指同情、關(guān)心和愛護(hù)這樣的心態(tài)，即“仁愛之心”?？鬃釉f過：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”。這里講的“義”，主要是指一種美好、善良的情感和氣節(jié)?？鬃訕O為推崇“仁”德，提倡“殺身成仁”。隨著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)于“禮”的認(rèn)識(shí)和理解也有了新的變化。由此可見，“禮”在中華傳統(tǒng)美德中同樣有著重要位置。“信”，是指誠實(shí)守信、堅(jiān)定可靠、相互信賴這樣的品行，即“誠信之品”。意即說話要恪守信用。《尚書》寫道：“信用昭明于天下”。從中華民族傳統(tǒng)美德林林總總、豐富多彩的龐大體系來看，“仁、義、禮、智、信”具有主導(dǎo)地位。熱愛學(xué)生尊重學(xué)生—微笑、平等；愛是寬容—等待、放下；愛是依戀欣賞、傾聽、走進(jìn)心靈。要經(jīng)營好家庭，要做教育，而不是管理班級(jí)。每天都在做，就是文化。沒有活動(dòng)，咋育人。對后進(jìn)生的教育，底線應(yīng)該是什么呢？根據(jù)我的教育探索實(shí)踐，我想應(yīng)該是如何更好維護(hù)孩子的自尊心而不是使其喪失。（播9）2.《李鎮(zhèn)西案例》開學(xué)前的一封信我在接任每一屆班主任之前，都要給全班同學(xué)寫一封信，并且設(shè)法在開學(xué)前寄到每一位新生手中。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該盡量做到使自己的同學(xué)、使整個(gè)集體因?yàn)橛辛宋叶械綔嘏?。我?dāng)即拿起這本書，問全班同學(xué)：“誰愿意要這本破書呀？”果然如我所料，不少學(xué)生舉起了手。、彭180。讓我們再來回顧李老師在開學(xué)前都做了什么工作？（播放10）、113觀看幾個(gè)目標(biāo)設(shè)定的案例滁州市南譙區(qū)沙河中學(xué)高一（２）班班主任余熙海老師學(xué)習(xí)無錫的經(jīng)驗(yàn)，把班級(jí)計(jì)劃中一年建設(shè)班集體的目標(biāo)任務(wù)讓學(xué)生畫了一幅畫，畫面上畫著一顆蘋果樹，樹干上寫著“一年內(nèi)建成班集體”，樹枝上掛著１５個(gè)蘋果，每只都分別寫上一個(gè)要求，這就是一年建成班集體的１５條要求，其中６只已經(jīng)涂上黃色，說明已經(jīng)做到了。（播115）《在民主生活中學(xué)民主 》——班級(jí)法律的誕生一、引導(dǎo)思想：對三個(gè)問題的討論新生進(jìn)校，我便向大家提出三個(gè)問題：第一，你們是否希望這個(gè)班最終成為一個(gè)好的集體？第二，若要讓我們班成為好集體，需不需要每個(gè)人都克服自身的弱點(diǎn)？第三，為了保證同學(xué)們?yōu)榱思w的利益而克服自身的弱點(diǎn)，需不需要制定一個(gè)《班規(guī)》？經(jīng)過討論，學(xué)生們對這三個(gè)問題都能作出肯定的回答。而《班規(guī)》一開始就要讓每一個(gè)學(xué)生參與制定，使學(xué)生覺得“這不是老師在約束我們，而是自己對自己的約束”。面對《班規(guī)》，人人都有權(quán)利，同時(shí)人人又沒有特權(quán)。但有位后轉(zhuǎn)到班級(jí)的同學(xué)不習(xí)慣，遇到不懂的問題，總不由自主地詢問左右隔壁，一出聲就被班主任發(fā)現(xiàn)了，班主任讓他寫500字的說明書，寫吧：“今天自習(xí)課，我做物理習(xí)題時(shí)，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時(shí)好思想提醒我：不行，這個(gè)班自習(xí)課不說話，不讓出聲問問題?！睂懙竭@兒還不夠500字，怎么辦？便進(jìn)一步分析了自己的壞毛病是在什么時(shí)候、怎樣一個(gè)環(huán)境中形成的。第二個(gè)療程：有了一天不罵人的基礎(chǔ)，你就有能力達(dá)到三天不罵人。他們開始不聽我的了，任憑我怎么說，現(xiàn)在即使我讓說話的人站起來，對其他人好像也沒有什么效果，這可怎么辦？ 還有，上自習(xí)課的時(shí)候，我去班里輔導(dǎo)，總有人在那說“老師好”，弄得好好的自習(xí)也會(huì)因我的出現(xiàn)變得一陣騷動(dòng)。后來，辦公室的老師告訴我，他說話，你就讓他站起來。（足球賽、好聲音）（播23）李鎮(zhèn)西案例《我和萬同的故事》李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生萬同的故事深深觸動(dòng)著我的心靈。（播22227）下面與大家探討：班級(jí)管理方法介紹與探討（播229）（播30）古希臘神話：皮格馬利翁對少女塑像產(chǎn)生愛慕，塑像竟變?yōu)檎嫒恕蟻淼娜藗?，自?dòng)分出長幼，從最年長的人開始發(fā)言，依次告訴這個(gè)犯錯(cuò)誤的人，他曾經(jīng)為整個(gè)部落作過那些好事，每個(gè)族人都必須將犯錯(cuò)誤的人優(yōu)點(diǎn)和善行，用真誠的語調(diào)敘述一遍。協(xié)議中學(xué)生作為甲方，班主任作為乙方，明確甲乙雙方應(yīng)該做到的，以及違反后采取的處罰方式。前幾日也有個(gè)別同學(xué)沒有交，只怪我忽視了，沒有及時(shí)批評，終于釀成今日之苦果。班級(jí)里迅速安靜下來。我用低沉的聲音說：點(diǎn)到名字的同學(xué)請站起來。有一些學(xué)生暗中有些幸災(zāi)樂禍，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)站起來的人當(dāng)中很多都是好學(xué)生。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作等主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和，它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。第二學(xué)時(shí)三、班級(jí)文化的建設(shè)的內(nèi)容及實(shí)施班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括：物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎(jiǎng)懲制度等；精神層，如班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)道德、班級(jí)輿論、人際關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣等；（一）物質(zhì)文化建設(shè)教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。例如：２００３年八月我接了初一新生，開學(xué)一個(gè)月之后，我讓全班共同開動(dòng)腦筋針對班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“博采眾長、各領(lǐng)風(fēng)騷”這一條把它做成深藍(lán)色隸書字體貼在教室的正前方作為班訓(xùn)，八個(gè)字的內(nèi)容生動(dòng)活潑給人以跳躍感，藍(lán)色又給人以凝重感。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，在班級(jí)常規(guī)管理評比中始終名列前茅。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。下面我著重談?wù)勎以跇?gòu)建良好的人際關(guān)系方面的做法。班風(fēng)、學(xué)鳳是班級(jí)精神文化環(huán)境之本，優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，特別在宣傳報(bào)道方面成績突出，經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力，我們?nèi)〉美硐氲某煽?，并獲得了體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。、天橋，隨意橫穿馬路。不打手勢。非機(jī)動(dòng)車靠右行駛。 可能發(fā)生的傷害：中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩、死亡。② 不得私自接用電器電線。油加熱溫度過高、容器滴漏 。③ 實(shí)驗(yàn)用的易燃物品要妥善使用。：隔離空氣接觸火，用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺(tái)上滑下。③ 預(yù)防接種疾苗 發(fā)病因素：氣溫低、室內(nèi)活動(dòng)人群聚集。