【正文】 同學都“希望班集體好”，這正是“法治”管理賴以實行的最根本的思想基礎。學生犯了錯誤，老師當然要想辦法幫助他們糾正，常用的一種糾正方法是請學生寫犯錯誤說明書。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認為自己做的有理、做的正確，那就完全可以向自己的內心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對己對人的益處。如果你們上課總是這樣的狀態(tài)，那么，這樣的關系是維持不住的。學習成績差，又不能遵守課堂紀律。整個贊美儀式，要持續(xù)到所有人將正面的評語說完為止。我開始苦思良策。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的，實踐表明，在同一校園文化中，不同的班級間存在著一定的文化差異。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅名言條幅“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”、“知之為知之，不知為不知”，從而營造學習的氛圍。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項管理制度，做到“有法可依”，班級的各項工作才能順利開展，學生參與管理的意識才能加強，班級才能迅速走上正?；壍?，從而形成良好的班風，而這種良好的班風會產(chǎn)生一種內在凝聚力，使學生在學習生活中自尊自強，在學習中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。能夠做到師生之間有“交流”；班主任同科任經(jīng)常與學生“交談”，通過與學生的談心了解學生的生活、學習上的變化，及時解決生活、學習中遇到的問題，能夠讓學生感到老師是“朋友”關系；平時，班主任經(jīng)常家訪，及時與家長取得聯(lián)系，讓家長了解學生在校表現(xiàn)，又及時了解學生在家、社會中的表現(xiàn)，做到“學校、家庭、社會”三結合教育；要求學生用好禮貌用語：請，您好，再見，謝謝等；用好體態(tài)用語：微笑，招手，點頭，鼓掌等；將各種養(yǎng)成教育滲透于各學科之中，寓于各種活動之中，形成溫馨，和諧的人際關系，同時也有助于形成文明，正確，和諧的集體輿論，凈化了學生心靈，提高了道德品質。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽。緊跟機動車行駛。② 不互相追逐瘋打。② 安全使用液化器。：火警電話119。預防方法： 病人隔離 不隨地吐痰 教室開窗通風換氣 狂犬病 乙型腦炎 由動物傳播 蟲子傳播 早報告 早隔離 早治療 勤通風 勤打掃 勤洗手 勤鍛煉 勤消毒第八學時 。消滅蒼蠅、老鼠。③ 不準學生在山林野炊。蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶 。③ 學生不做不安全的活動。、機動車道騎車，逆行騎車。一般來說，現(xiàn)在最能調動學生們情感的就是大的體育競賽活動，那就是校運會了，我班有73人，總體上缺乏體育人才。充分發(fā)揮班主任的協(xié)調功能，班級形成了一種齊心協(xié)力、積極進取的良好班風，就能產(chǎn)生強大的凝聚力。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應帶領全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。在我的殺氣用盡之后，正常上課。對于一些作業(yè)非常差的同學，我偶爾也會直接批評：這次卻不同了，我鐵青著臉，大步流星，直上講臺。15剛柔并濟（播35）萬瑋老師的黔驢發(fā)威（播36）16以奇勝（播338）[萬瑋案例]《倒轉乾坤》一日早晨，我改完預備班的作業(yè)準備去上課。當族里的某個人因為行為有失檢點而犯錯誤的時候，族長便會讓他站在村落中央，以示警戒。必須明確的是，結果有時并不重要，活動的準備過程、實施過程本身就是一個很好的凝聚全班的過程。我和孩子們可能關系太好了，我脾氣也是蠻好的。”“正在這時，我的行為被班主任發(fā)現(xiàn)了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學自習，你問的那位同學學習計劃被打亂了，自己還受到了懲罰。四、執(zhí)行《班規(guī)》：“班規(guī)面前，人人平等！”在它面前，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是執(zhí)“法”人。這些規(guī)定都是同學們在辦報實踐中發(fā)現(xiàn)不足、發(fā)現(xiàn)失誤后提出來，經(jīng)同學們討論后確定的。于是，我與潘180。不過別急，快開學了，以后我們會朝夕相處，結下深厚情誼的，讓我們在報名那一天相見吧！?新生報名那天，他們看到黑板上方寫的一句話：讓人們因我的存在而感到幸福??！拔抑勒椅覜]什么好事”這句話一直印在我的腦海里，那時就感覺他是一位易沖動的孩子！現(xiàn)在既然當了他的班主任老師，所以如何經(jīng)營小勇這樣的孩子，一直在深思著…… 而第一次的所見所聞，我也發(fā)現(xiàn)了其不少優(yōu)點：對班級工作負責；想為班里服務，如發(fā)作業(yè)，要教室后門鑰匙；對老師沒有那么放肆，相反，我和風細雨地和其談話，他也靦腆地笑笑；他還知道抄作業(yè)！對于他這樣的孩子來說，只要還能抄作業(yè)，說明他還有上進心，沒有破罐子破摔，徹底放棄自己！當然，其缺點也表現(xiàn)得淋漓盡致：臉像豬臉，變化很快，一會兒晴轉多云，一會兒多云轉晴；說話聲音很大，易生氣，易發(fā)火，易沖動；以自我為中心，如給人家借鉛筆，人家給他了，可他卻還想看人家的鉛筆盒！人家不給他看，他就大發(fā)雷霆：憑什么不給我看，我又沒打你，罵你，得罪你！還是有些蹲不住，到班后一會就出去巡視；還有打擊報復心理，如今天一早揭發(fā)昨天沒給他看鉛筆盒的同學沒干值日！我在思索著，教育孩子的良策……凡是難教育的孩子，都是沒自尊的孩子。有滋有味教育要建設班級動態(tài)文化我們的主題班會我們的集體宣誓我們的論語講壇我們的班歌我們的班級獎勵申請我們的跨欄日記要改變自己的管理模式，要辯證地看待工作的“忙”與“閑”，善于利用一些零碎的時間，開展班級特色活動，如早餐后的“三分鐘演講”、中午上課前的“每日放歌一曲”、課間操后的“自信宣誓”等等，只要我們堅持下去，都會產(chǎn)生深刻的影響。前來拜訪的那個人不解地問道：“大師，杯子已經(jīng)滿了，為什么還要往里面倒呀？”大師說道：“是呀，杯子已經(jīng)滿了，怎么還能倒進去呢？你就像這只杯子一樣，頭腦里裝滿了你對禪的看法和想法，我所講的你又怎么能聽進去呢？”來者急忙叩謝悔過?！敦懹^政要》中唐代名相魏征說：“德禮誠信，國之大綱”，把“信”作為治國之大綱來加以強調。這里講的“是知也”就是指“這才是智慧、這才是聰明、這才是智者”?！岸Y”最初是原始社會祭神祈福的一種習俗和儀式。從我從羊。但歸納起來，在歷史典籍里加以明確、歷代歷朝基本形成共識的內容主要是1“仁、義、禮、智、信”五個要素。讓孩子做自己喜歡做的事情，獨立思考自己的事情。三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與幫助。（三）凡心凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，看待學生。他既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋梁。（如99畢業(yè)的3班，現(xiàn)在的1班，96的6班，994的2班等等，學生后來回憶，說按照我對他們提的要求進入大學，走向社會都受益匪淺，在座的有99年的，想一想，是不是這樣？）例如，我所倡導的：①言談舉止能展示你的修養(yǎng)，能折射出家庭的文化底蘊和對孩子的教育。第一篇：小學班主任培訓講稿講座內容： 班主任工作的重要性一、班主任工作的重要性：學校離了班主任不行，學生聽話就聽班主任的，班主任是他真老師，上課的是他假老師，不上課的不認為是老師……二、新教師干班任工作必要性：一個新教師，不當班主任，難以深入生活、深入學生，對學生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實能培養(yǎng)你的能力運籌于辦公室之中，決勝于教室內外，你所教的學生，若干年以后，將會有很深的感情，是年齡越大越深（當然不是說物質上得到什么……）三、班主任的工作的繁瑣性與復雜性像我們學?！绮?、查午休、查晚休、訪談、交心、了解、衛(wèi)生、紀律、上網(wǎng)、打架、鬧意見、抓學習、計劃、總結、班會、填表、簽假條（一式兩份）……另外，家長對你提要求（什么都有，包括為學生送東西），學校下達的臨時任務等。②不張狂，不出風頭，不盲目趕潮流，是你有修養(yǎng)的表現(xiàn)。因此，班主任工作時的態(tài)度起到重要的作用。但又因為固有的職業(yè)特點的作用，對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業(yè)有成，品行端正。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之成為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。如果你每天拿出一小時做你自己喜歡的事情，三年以后你就會成為此方面的專家。當然，在傳統(tǒng)道德方面還有很多表述，但大部分都包含在這五大要素之中，或者是這五大要素的延伸，或者是這五大要素的豐富，或者是這五大要素的發(fā)展?！币馑颊f，“義”是一個人的外在形象和內在涵養(yǎng)，我們崇尚羊的形象和涵養(yǎng)，要像羊一樣溫和、善良、美好。《禮記〃表記》中說“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮”，指的就是一種儀式、一種習俗，當時還沒有把“禮”作為一種道德規(guī)范、道德準則和道德理念加以明確和倡導?？鬃印⒚献釉诶^承和發(fā)展唐堯、禹舜、商湯等關于認識自我、認識社會、認識是非、認識善惡這樣的聰穎、智慧思想的基礎上，豐富了“智”的具體思想內容，提升了“智”作為一種道德要求在道德規(guī)范中的地位，使之成為一個具有普遍意義的新的道德概念和價值取向，成為對人們思想道德和文明素質方面最基本的要求之一?！杜f唐書》里說“君之所保，惟在于誠信”。第二教師的基本素養(yǎng)。很多時候，不是工作忙得我們沒了時間，而是我們沒有把工作時間充分利用，我們沒有在時間的流逝中始終堅持。有自尊的都是好教育的。我對大家說：這個班不僅僅是一個教學單位，而且是一個大家庭。180?？梢灾v講自己班上的《班級日志》。不管是我，還是學生干部，或是普通學生，平時的班內管理，便是共同全力保證《班規(guī)》的嚴格執(zhí)行。壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了?，F(xiàn)在上課，有的時候我都管不他們。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力也就越大了。每當這個時候，部落的人們都會放下手里的工作，將這個人團團圍住，用贊美來教訓他。突然發(fā)現(xiàn)昨天的訂正作業(yè)只交了一半。迅速放好上課用品、作業(yè)本和訂正本。（播39）第五篇：班主任集中學習培訓講稿黑水鄉(xiāng)下壩完小班主任培訓講稿第一學時在校園里，學生學習生活的具體環(huán)境就是班集體。（二）凝聚功能班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。在班級物質文化建設中，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能，班主任應注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環(huán)境設計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。我讓學生自己參照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定和實施了學習、紀律、衛(wèi)生、班風四大標準，最后制定了《班級公約》，并輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。我覺得精神文化是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。針對班級的特殊情況，于是我要求學生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調動全班的積極因素，組成了“競賽組”、“后勤服務組”、“宣傳報道組”、“啦啦隊”，提出盡力取得好成績，但一定要取得精神文明獎的目標。、爭道強行，與機動車搶道。② 活動課老師不得離開。（一）中學生的消防知識 發(fā)生火災的原因： 。② 不準玩與火有關的游戲。② 切斷傳染途徑：加強環(huán)境衛(wèi)生、保護水源、廁所清潔。 。要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。② 不要亂燒廢物。 學生必須嚴格遵守實驗規(guī)則（略） ① 不得允許非住宿人員入住宿舍。（五）正常的騎自行車常識 。不服從交通管理。為形成健康向上的班風，勤奮務實的學風，我們要求學生做到“四勿四要”，“四勿”即勿輕視、勿排斥、勿附合、勿損人，“四要”即要真誠、要團結、要幫助、要嚴格。班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系和學生與學生之間的關系。教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于班級德育工作的順利開展，班級文化是開發(fā)學生潛能的軟環(huán)境。我斜著眼冷冷地看著他們，每一個人臉上的每一絲細微的表情都逃不脫我的眼睛。我微微側身，抹了一把臉。每兩周簽訂一次協(xié)議，兩周內基本能做到的協(xié)議上所制定的，下次再簽訂時適當把標準提高。美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認真地說：“這18名學生經(jīng)過科學測定全都是智商型人