【正文】 什么樣的禮儀、講究什么樣的禮貌進行了具體規(guī)范，提倡以“禮樂”治天下?！皻⑸怼焙汀吧嵘笔窍嗤囊馑?、相同的境界，說明孟子是把“義”和“仁”放在同等重要的位置上來認識的。中國人非常崇尚羊，古人在造字的時候，把“羊”都用在最美好的事物上面。由此可見，在“仁”的情感范圍由家族擴展到社會的同時，“仁”的道德內(nèi)涵和道德地位也得到了進一步豐富和提升，成為中華民族傳統(tǒng)美德的第一要素?！渡袝分姓f：“克寬克仁，彰信兆民”，意思是說當(dāng)年商湯用寬恕仁愛之德，明信于天下的百姓。一、中華民族傳統(tǒng)美德是中華民族生存發(fā)展的道德根基和重要精神支柱“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價值理念和基本要求，帶動整個社會道德體系的發(fā)展和社會道德水平的提升，在整個中華民族傳統(tǒng)美德中具有重要地位。懲罰絕不是體罰和歧視。（學(xué)會合作）（1）主動學(xué)習(xí)（2）獨立思考（3）學(xué)用結(jié)合（4）總結(jié)反思結(jié)束語：兒童具有四種權(quán)利：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)。班級管理應(yīng)以學(xué)生的自我管理為主，班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，明確職責(zé)與分工，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。如此一來，班主任不僅達到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生在個更大的進步空間。（四）熱心作為一名班主任老師，更應(yīng)該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。轉(zhuǎn)化差生，表面上是改變其學(xué)業(yè)成績和思想行為，實質(zhì)上是改變其心理意識。（一）愛心作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。如何做好班主任工作講座內(nèi)容：班級是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)校總體構(gòu)成的基本組織。（舉手投足都有影響力）②班主任的工作態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。⑤男教師一定要和女生在談話時保持距離，最好是教室門口，否則社會反響會使你威信掃地。四、怎樣做好班主任工作一句話，太難了！想一想人家魏書生，那真叫本事，我等自嘆不如。僅將個人的幾點見識擺出來，與大家共同探討（實在不能算經(jīng)驗）1．班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、腦腿——勤察看，眼——勤觀察，手——勤示范，口——勤教育：養(yǎng)成教育、不打架教育、榜樣教育、愛護公物教育、節(jié)約教育，腦勤思考。3．創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)是你治班的基礎(chǔ)，但應(yīng)該以教育為主。（我經(jīng)常和我的學(xué)生說，你們看我是一個對事不負責(zé)的人嗎？）③班主任的遲到、早退、上課隨便講些無教育意義的事對學(xué)生起到了非常不好的潛移默化作用……5．班主任要協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系（1）任課教師與學(xué)生的關(guān)系。班主任是在學(xué)校全面負責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等方面的老師，是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ)，更是師生溝通的堅實紐帶。差生在轉(zhuǎn)變過程中時好時壞的表現(xiàn)以及漫長曲折的轉(zhuǎn)化過程，又時間會動搖師生雙方的信心。在學(xué)生的眼里，班主任應(yīng)該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學(xué)們心聲的朋友，這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”，要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生活動，融入學(xué)生集體當(dāng)中，有時也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿青春活力。同時，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當(dāng)他們有了進步，哪怕只有一點點，老師都應(yīng)該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進。習(xí)慣決定孩子的命運講座內(nèi)容：一、教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，應(yīng)給從培養(yǎng)孩子的習(xí)慣入手好習(xí)慣是人一生享用的資本。新世紀的教師應(yīng)該具有現(xiàn)代兒童觀。習(xí)慣決定自己的命運。中國是文明古國、禮儀之邦，重德行、貴禮儀，在世界上素來享有盛譽?！叭省弊钤绲暮x是“親人”的意思，《說文解字》中說：“親，仁也”，又說：“仁，親也”?！傲x”，是指正當(dāng)、正直和道義這樣的氣節(jié)，即“正義之氣”。比如，羊與魚構(gòu)成了“鮮”，在中國人的心目中，羊和魚都是最鮮美的食品，最好吃的食品。我們講中華傳統(tǒng)美德主要是“仁、義、禮、智、信”五大要素，通常也簡化成“仁義道德”，可見，在這五大要素里最重要的是“仁”和“義”兩德，是最核心、最基本的兩大要素。到了春秋戰(zhàn)國時期，“禮”的內(nèi)容又有了創(chuàng)造性的變化，開始將“禮”作為道德準則加以提倡。孔子常說：“君子道有三：仁者不憂，智者不慮，勇者不懼。缺乏堅定可靠和相互信賴這樣一種基礎(chǔ)，人們在自己的行為上也難以實現(xiàn)誠實和守信。孟子則把誠信看作社會的基石和做人的準則，他所謂“誠者，天之道也。那么，如何看待中華民族傳統(tǒng)美德“仁、義、禮、智、信”五大基本要素呢？從五大要素的關(guān)系看，它們之間相互關(guān)聯(lián)、相互依存、相互支撐，共同構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)道德大廈的根基，也可以說是道德大廈的支柱。南隱禪師是一位非常有名的大師，他對禪學(xué)的造詣很深，每天前來拜訪他的人多不勝數(shù)。我是菊花，為什么讓我在春天開放。有滋有味教育要鑄造自己的班級品牌。學(xué)生家長一起唱班歌。小勇，一位很小狂，老是大言大語的男生，被譽為班里違紀的一號種子選手。人心向善啊第四篇：班主任培訓(xùn)講稿班主任培訓(xùn)講稿播前三張幻燈片“班級”和“班集體”兩個概念。在八七級初一班的新生信中，我寫道：?親愛的同學(xué)，首先我祝賀你被錄取到郭老（郭沫若）的母?！獦飞揭恢袑W(xué)習(xí)??你現(xiàn)在一定渴望一個新的班集體吧？同學(xué)，你在《中國青年報》、《北京音樂報》、《樂山報》上讀過‘未來班’的事跡嗎？你聽說過‘未來班’還有自己的班歌、班徽、班旗嗎？我想，你一定希望自己也能生活在‘未來班’這樣溫暖的大家庭中吧！告訴你，當(dāng)你接到這封信時，你就已經(jīng)是‘未來班’的第二批成員了。180。180。等同學(xué)一起把教室打掃得干干凈凈。先由幾位班干部帶頭辦了5期，以后，就按學(xué)號輪流，每人辦一期，每天輪到一個人。因此，這第一步引導(dǎo)雖然容易，但非常重要，不可忽視。更重要的是，學(xué)生自己草擬班規(guī)，使他們一開始就不知不覺地進入了自我教育、自我管理的角色。我剛教書的時候，讓學(xué)生寫過檢討書，他看到這些檢討書往往千篇一律：“我犯了一個大錯誤??，給別人，給集體造成了不好的影響??，我大錯特錯??請老師原諒??今后一定下決心改正??決心做到以下幾點：??”如此云云。同桌開頭不愿理我，好思想趁機說：停止吧！別問了！壞毛病不甘心，纏著同桌弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。寫心理病歷有些學(xué)生的錯誤有較深的思想根源，病情較重反復(fù)較多。最后，第五療程，達到了一個學(xué)期不罵人。我說完這個，孩子們也都是很贊同，也都馬上就很乖很乖了，可是，沒有出兩天，老毛病又犯了。有時候，甚至我很生氣地去說什么，做什么，他們還是有人在那嬉皮笑臉的。任何一個老師遇到這樣的學(xué)生都會頭疼的。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。實事求是地贊美就像一劑良藥，能夠愈合因為犯錯誤而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨，而我們用滾水一樣的言詞去批評一個人時，也許他早已成為不怕開水燙的死豬。但要求簽訂協(xié)議的同學(xué)每天對照協(xié)議寫好自我評價，哪些條款做得好，哪些條款基本做到，哪些條款沒有做到。在走上四樓的時候，我漸漸有了主意。通常，上課第一件事我都是講評作業(yè)，我會這樣開始：昨天的作業(yè)大家做得很不錯。我想，這些預(yù)備班的小孩兒，此刻一定已經(jīng)感覺到了我的殺氣。我說，站著的同學(xué)請坐下去。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級間的個性特征，更反映了各班級間發(fā)展水平的差異。二、班級文化的功能（一）教育功能教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。實踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識。第三學(xué)時二、制度文化建設(shè)在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過新型班級管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個學(xué)生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學(xué)生的政治思想教育，保護學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。2．培育優(yōu)良的班風(fēng)。要求班級成員爭做有理想，有目標(biāo)，有計劃，有優(yōu)勢，有成功記錄的“五有新人”，并把“四勿四要”貼在班級醒目的地方，時時提醒學(xué)生。這些活動增進了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。、攀登、跨越道路隔離欄。三）中學(xué)生交通事故發(fā)生的原因 。觀察并打手勢。① 上下樓梯不要擁護、禮讓慢行。③ 不得瘋瘋打打。(二)火災(zāi)的預(yù)防： ： ① 安全使用爐火。④ 經(jīng)常檢查電器。：用水、滅火器將火冷卻。要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。人受涼，抵抗力低，易感染。、燙傷。要跑到窗口，大聲叫喊。（一）預(yù)防傳染病 。報警要報清失火地點街道名稱。⑥ 宿舍的安全防火。③ 安全用電。⑤ 不得在宿舍使用蠟燭。③ 不開無味的可造成傷害的玩笑。追逐。（四）正常的行路常識 ，靠路右邊走。（二）中學(xué)生騎自行車的問題 。中央領(lǐng)導(dǎo)對中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主參與，促進學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情，這也是形成良好半風(fēng)的有效途徑。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置，比如，在一次運動會后，我班是團體總分的最后一名，但學(xué)校本著凡是積極參與都有獎勵的精神也給我班發(fā)了獎狀，體育委員拿到獎狀后把本應(yīng)該貼在后面的獎狀貼到了前面的墻壁上，并且說大家要不斷警示自己，加強鍛煉爭取明年洗刷恥辱，同時提醒大家我們在體育上落后了，但是在學(xué)習(xí)以及其他方面再也不能落后于其他班級，教室文化建設(shè)的功能完全的呈現(xiàn)出來了。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。全班同學(xué)經(jīng)歷了一次歷險，乾坤在一瞬間倒轉(zhuǎn)。報名的時候是看著訂正本上的名字的。沒有被叫到名字的人還會頗有一些失望。事實上，情緒也不用怎么醞釀，我確實很生氣。周末給學(xué)生一張?zhí)貏e設(shè)計的喜報帶回家，喜報上有學(xué)生的自我評價和老師的評價。（.）（播34）于是我就試著和那些“問題生”每個簽訂一份協(xié)議，名叫“師生共同創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)協(xié)議”我在名稱的選擇上刻意突出師生共同參與，一改過去單方面地對學(xué)生作出要求，而是師生雙方都要受到制約，容易被學(xué)生接受。據(jù)報載，在非洲的巴貝姆巴族中至今保持著一種古老的生活儀式。很多方法給我留下了深刻的印象。（講完直接播21）（播22）班主任應(yīng)當(dāng)帶頭組織和投入到各種各樣的班級活動中去，并且要想方設(shè)法讓全班同學(xué)參與。然后我看到有孩子在那說話，我先暗示他。（播17）“法治”管理的意義（播18）（播120）學(xué)生和我關(guān)系好，但是不聽我的我不是班主任，我是今年剛畢業(yè)的，我今年帶五年級。心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程?？蓧拿≌趧蓬^上，哪里停得住，說：不要緊，再問一問，問題就快弄清了。要求學(xué)生在說明書中基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片都有兩種思想在爭論。由于大家都認識到《班規(guī)》正式形成后的權(quán)威性，所以大家討論極為認真。另外，《守則》等條令雖然對中學(xué)生提出了合理的規(guī)定，但這些條令本身并不帶強制性，在執(zhí)行過程中，人們一般認為這只是提倡、而非強迫，學(xué)生違反了《守則》、《規(guī)范》也無相應(yīng)的懲罰措施，久而久之，本來合理的規(guī)章制度最終便成了一紙空文，因此，我們制定的《班規(guī)》不應(yīng)僅僅是道德提倡，而應(yīng)是行為強制，應(yīng)具有法律般的約束力，使之真正切實可行。關(guān)系到：關(guān)于紙張大小、辦報具體時間、辦報單位、辦報人姓名，完成時間、用什么筆寫、寫什么內(nèi)容、必須有圖畫點綴、