小學語文教學反思——生命生命教學案例(存儲版)
【正文】 程強調(diào)：要充分調(diào)動學生的積極性，給學生以更多的發(fā)展和表達的機會，教學要發(fā)揚民主，提倡群言堂，倡導多向信息交流。你的朗讀水平進步了許多。如在朗讀時，學生能對同伴的朗讀作一番點評：你讀得真不錯，我也想讀一讀?！ 煟赫f不清楚是正常的，你能覺察到即使用得好，就已經(jīng)非常了不起了。哪誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對生命的渴望呢？（一學生朗讀） 生1：你讀得真不錯，我也想讀一讀。在新理念的指導下，教師在強化閱讀教學的同時，還要注重對學生的評價，及時調(diào)動起學生學習的積極性。 師：同學們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起！還有沒有句子令你們感動呢？ 生4：即使它僅僅只活了幾天這句話也寫得好。在《生命生命》這一教學片段中，師生之間、學生之間充分地展開了交互式的評價方法。在評價中學生學會了朗讀，學會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進自己全面發(fā)展。學生互評在這一片段中
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