小學(xué)語文教學(xué)反思——生命生命教學(xué)案例(存儲版)
【正文】 程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡群言堂，倡導(dǎo)多向信息交流。你的朗讀水平進(jìn)步了許多。如在朗讀時，學(xué)生能對同伴的朗讀作一番點(diǎn)評：你讀得真不錯，我也想讀一讀?！ 煟赫f不清楚是正常的，你能覺察到即使用得好，就已經(jīng)非常了不起了。哪誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對生命的渴望呢？（一學(xué)生朗讀） 生1：你讀得真不錯，我也想讀一讀。在新理念的指導(dǎo)下，教師在強(qiáng)化閱讀教學(xué)的同時，還要注重對學(xué)生的評價，及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ 煟和瑢W(xué)們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起！還有沒有句子令你們感動呢？ 生4：即使它僅僅只活了幾天這句話也寫得好。在《生命生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價方法。在評價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進(jìn)自己全面發(fā)展。學(xué)生互評在這一片段中
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