中國(guó)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及解決措施(存儲(chǔ)版)
【正文】 上一份滿意的答卷。教育資金的嚴(yán)重缺乏使得農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱。四、解決留守兒童問(wèn)題的對(duì)策如今，“留守兒童”問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，迫切需要解決。最后，從政府層面來(lái)說(shuō)，要徹底解決留守兒童的問(wèn)題，需要各個(gè)部門和各級(jí)政府的充分協(xié)作。對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母來(lái)說(shuō)，第一，要認(rèn)識(shí)到親情對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性，所以父母要和孩子加強(qiáng)情感上的交流，而不是一味地只在物質(zhì)上滿足他們；第二，應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解他們各方面的表現(xiàn)；第三，還應(yīng)十分重視孩子監(jiān)護(hù)人的選定問(wèn)題，如果夫妻雙方同時(shí)外出務(wù)工，應(yīng)盡可能把子女寄放在比較有文化且有一定責(zé)任感的親朋好友處，并且多和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，以便更好地了解孩子的各種情況。因此，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動(dòng)政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，共同關(guān)注并切實(shí)解決好農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，從而更好地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建構(gòu)和發(fā)展，以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的具體措施如下：第一，更新教育理念要更新，建立心理健康教育制度，加強(qiáng)安全知識(shí)與青春期教育，特別是針對(duì)女童，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)其性安全防范意識(shí)；第二，關(guān)注留守兒童這一特殊群體的情況，班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛(ài)，多接近他們，并創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體生活，讓留守兒童不覺(jué)得孤單，從而彌補(bǔ)其因親情缺失而受到的傷害；第三，學(xué)校應(yīng)開通留守兒童家長(zhǎng)熱線，方便家長(zhǎng)及時(shí)、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，并充分利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)深入地反映孩子的具體表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同解決孩子的各種問(wèn)題。我國(guó)要逐漸改變現(xiàn)有的戶籍制度，保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，應(yīng)制定優(yōu)惠政策，采取配套措施，鼓勵(lì)引導(dǎo)有條件的農(nóng)民工融入城市，幫助他們適應(yīng)城市的生活環(huán)境，接受留守兒童在父母務(wù)工所在地入學(xué)。薄弱的社會(huì)教育，匱乏的教育資源，陳舊的教育觀念，這些因素導(dǎo)致了不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。以某一省為例，其缺口已達(dá)9億元，并且目前尚無(wú)有效的辦法來(lái)彌補(bǔ)這一缺口。這些數(shù)據(jù)足以證明留守兒童嚴(yán)重缺乏親人的關(guān)愛(ài)，這已經(jīng)成為了留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因。結(jié)果交通及溺水事故的死亡悲劇多數(shù)發(fā)生在缺少關(guān)愛(ài)的留守兒童身上。這主要是因?yàn)槎鄶?shù)留守兒童與祖輩共同生活，而農(nóng)村老人的文化水平相對(duì)比較低下，有些甚至是文盲，加之還有近一半委托監(jiān)護(hù)人同時(shí)監(jiān)護(hù)幾個(gè)兒童，這就造成了監(jiān)護(hù)人無(wú)法給留守兒童提供學(xué)習(xí)上的幫助。據(jù)留守兒童營(yíng)養(yǎng)與健康狀況的相關(guān)調(diào)查顯示，部分留守兒童體格生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)水平明顯低于非留守兒童。特別是上個(gè)世紀(jì)80年代以后，我國(guó)的義務(wù)教育就實(shí)行了“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”，造成城市里的公辦學(xué)校不能接納流動(dòng)兒童，使得農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工后其子女不得不留在本地就學(xué)。他們雖然從農(nóng)民進(jìn)入城市，從農(nóng)民變?yōu)檗r(nóng)民工，但卻未成市民，他們的農(nóng)民戶籍并未發(fā)生變化，他們也不能享受城市居民享有的福利待遇。由此可見(jiàn)，因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為了不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)鍵字：農(nóng)村 ； 留守兒童； 外出務(wù)工者；父母； 教育前言：隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，外出務(wù)工者的人數(shù)不斷增長(zhǎng)，而這些家庭的孩子無(wú)法和父母在一起生活，要么寄居于親戚朋友家里，要么與年老的祖輩生活。所以，本文就留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析得出其解決措施，以促進(jìn)農(nóng)村廣大
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