四有教師心得體會(huì)：師愛(ài)無(wú)痕(存儲(chǔ)版)
【正文】 先我給學(xué)生讀了一篇散文《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》又讓學(xué)生講了幾個(gè)關(guān)于母親的小故事。積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)參與現(xiàn)在的小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，不僅需要未來(lái)意識(shí)，更需要社會(huì)參與意識(shí)。師愛(ài)不同于父母的慈愛(ài)，它肩負(fù)著社會(huì)、家庭所托付的重任。小A是我當(dāng)時(shí)最器重的一名優(yōu)生，也是我的語(yǔ)文課代表。出現(xiàn)在我的腦海中，我實(shí)在是想不通。這可能只是老師自身的一廂情愿啊；而且有的優(yōu)生往往把成績(jī)歸功于自己的，而有的差生卻喜歡把進(jìn)步歸功于老師。“以前老師老批評(píng)你，你不恨老師嗎？”“怎么會(huì)呢？我知道你批評(píng)我都是為我好。”我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那是一種出自崇高目的，至真至純的摯愛(ài)，是公平深厚的博愛(ài)。我暗自慶幸，是這兩位學(xué)生讓我明白了師愛(ài)的真正含義。兩個(gè)星期后的一天，我在市場(chǎng)買(mǎi)菜，沒(méi)想到又碰到了小B。聽(tīng)完我的陳述，沒(méi)想到姑父卻淡然一笑，告訴我：其實(shí)這種現(xiàn)象很正常。小A在對(duì)小B說(shuō)什么，小B似乎有點(diǎn)不服拔高了聲音說(shuō)了句：“我就是喜歡她…”。第五篇：四有教師演講稿：師愛(ài)無(wú)偏四有教師演講稿：師愛(ài)無(wú)偏冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。于是我在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，特意留心看了他一會(huì)兒，他不好意思了，趁下課我又對(duì)他說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)信守諾言的人。利用節(jié)日進(jìn)行教育，往往是難得的良機(jī)，如國(guó)慶節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)等。其實(shí)，各學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對(duì)教師的心理活動(dòng)建議，老師對(duì)正確的建議加以采納，這樣激起了學(xué)生的信心，使學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)新學(xué)期新老師的希望?！笔茄?，水是生命之源，我們的思想教育就要似水一般無(wú)孔不入，似水一般悄然無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生心靈受到洗禮，思想趨向凈化，達(dá)到育人的目的?！皭?ài)”最終化作將一種責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任。愛(ài)，作為人類(lèi)心靈的礦藏，開(kāi)掘得越深，付出的越多，回饋的也就越豐厚。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。大樓在頃刻間倒塌，謝老師被墻壁死死壓住，仍雙手護(hù)著學(xué)生，她眼睜睜看著自己3歲的兒子就在身旁不遠(yuǎn)被壓??！13日上午，當(dāng)?shù)鼐用駥⒅x老師挖了出來(lái)，她抱著的一個(gè)娃娃得救了！也是該幼兒園600多個(gè)遇難的娃娃中唯一幸存的幾名之一。在我所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中，保護(hù)了學(xué)生們的自尊心和自信心，給了他們轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)變的時(shí)間，用“師愛(ài)”的博大去關(guān)心他，感化他，相信他，他們會(huì)在潛移默化中有所收獲，有所改變。我能做的是，在我的教學(xué)工作中，我一直是學(xué)生的朋友，是兄長(zhǎng)，是老師，是他們可以信賴(lài)的人。師愛(ài)是呵護(hù)，是擔(dān)憂(yōu)，是微笑，是分享，是幸福，是快樂(lè)……師愛(ài)，是平凡的，也是偉大的！大家還記得XX地震中，一位叫做譚XX的老師嗎？地震來(lái)臨時(shí)他用自己的身軀護(hù)住桌子底下的四個(gè)小生命。至今，我的很多屆畢業(yè)學(xué)生碰到我都會(huì)說(shuō)“老師，你真好”！在我的教學(xué)生涯中，我覺(jué)得我很幸福。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。一位哲人說(shuō)過(guò)?教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先應(yīng)該體現(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1