【正文】 從容的？讀句。◆聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？板書計(jì)劃：送情報(bào)（）半截蠟燭夫人快樂（）（機(jī)智、勇敢）兒子搬走（）愛國(guó)主義為兒端走（成功）2018年3月23日。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。小組合作開始排練。理解。同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢?！魟?dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。四、課堂練習(xí)抄寫詞語朗讀、思考課后練習(xí)4第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。二、初讀課文感知內(nèi)容自由輕易朗讀課文。同學(xué)們回去收集些相關(guān)的資料，下節(jié)課匯報(bào)自己的收獲。于是就急忙從廚房里取出一盞油燈，吹熄蠟燭。）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（心理描寫——突顯了當(dāng)時(shí)令人窒息的緊張氛圍?！绢A(yù)設(shè)一：伯諾德夫人（1）她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。讀錯(cuò)糾正。（重 點(diǎn)）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)伯德諾夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谖＜标P(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、機(jī)智和勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。七、拓展升華：2分鐘大屏幕出示一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)，讓學(xué)生閱讀，感受更多的像伯諾德夫人一樣的無名英雄的精神。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。全班交流展示：師：老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組的同學(xué)讀得很專心，討論得很熱烈！現(xiàn)在來共同分享你們的研究成果。師總結(jié)：大屏幕出現(xiàn)三個(gè)人物描寫片段，我們來看，這篇小說中，作者就是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了伯諾德夫人、杰克、杰奎琳三個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物形象。你讀懂了什么？抓住關(guān)鍵詞句談體會(huì)。師評(píng)價(jià)：作者就是通過人物的動(dòng)作、語言、心理這些細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了伯諾德夫人機(jī)智勇敢、臨危不亂的特點(diǎn)。）課前你都搜集了哪些資料，誰愿意與大家分享？指生臺(tái)前展示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入：2分鐘同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，半截蠟燭。點(diǎn)探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點(diǎn)。①伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。七、自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺填上合適的詞語。（3）接讀第七節(jié)。（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。于是，他們展開了與敵人周旋。讓學(xué)生邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。直接板書課題──半截蠟燭，看到課題你會(huì)想到什么？（二）、初讀課文，整體感悟。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：可以蠟燭為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛國(guó)情懷。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，按照事情發(fā)展順序來講述的。短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時(shí)，婦女是怎么做的？她可能會(huì)想什么？法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時(shí)，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動(dòng)與要自己喝水時(shí)有什么不同？說明什么？這是一對(duì)怎樣的母子？你是怎樣體會(huì)到的？六、作業(yè)續(xù)寫半截蠟燭，注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。⑵、全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。（她似乎正盯在越來越短的蠟燭上。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說明理由。）⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點(diǎn)燃的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《半截蠟燭》(板書課題)二、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？生交流。第一篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。（幻燈出示）今天，我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時(shí)的法國(guó)，聚焦在法國(guó)一戶普通的家庭。）這關(guān)系著情報(bào)站的存亡，關(guān)系著情報(bào)站的安危，關(guān)系著一家活生生的三條人命，甚至關(guān)系著整個(gè)法國(guó)的安危（生讀：萬一結(jié)束。重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容點(diǎn)撥:⑴、從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會(huì)到了什么？ ⑵、想一想，應(yīng)該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。）伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上。⑴、學(xué)生讀品議。你會(huì)把那句愛國(guó)名言送給自己？欣賞歌曲《Tellmewhy 》五、拓展練習(xí)出示短文《一罐水》閱讀短文，回答問題。另外，文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)的描寫特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機(jī)智勇敢與愛國(guó)情懷，這一寫作特點(diǎn)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的讀、悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)的精神。五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對(duì)課文的理解。（5）、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行?。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。按要求改寫句子。通過揣摩人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國(guó)、臨危不懼、機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。（如果學(xué)生說的不夠簡(jiǎn)練，可以讓其他學(xué)生再根據(jù)這個(gè)方法說一說。請(qǐng)你來讀！抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會(huì)。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。師點(diǎn)評(píng)：這段話中，作者重點(diǎn)是通過杰奎琳的語言、動(dòng)作描寫刻畫出了一個(gè)聰明、可愛又機(jī)智勇敢的小女孩。如果我們用↗表示事情發(fā)展，出現(xiàn)危機(jī)，用 ↘表示事情緩解，危機(jī)暫時(shí)過去，那剛才這個(gè)情節(jié)變化可以怎樣表示？↗↘（裝有情報(bào)的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（被中尉點(diǎn)燃）如果用這種波浪式的圖來表示事情一步一步向前發(fā)展的，接下來該怎么表示？小組合作探究，完