養(yǎng)成良好習(xí)慣(存儲(chǔ)版)
【正文】 一種習(xí)慣。反思我們同學(xué)們的所作所為，離文明還有一段距離。在此我建議同學(xué)們從以下幾方面做起，摒棄身上的種種不文明的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，做一個(gè)文明上進(jìn)的小學(xué)生。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望，這一看使他驚嘆不已。責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都非常認(rèn)真，這就能磨練意志，培養(yǎng)克服困難的毅力，做事自然就容易取得成功。目前，學(xué)校有教學(xué)班7個(gè)，186名學(xué)生，11名教師，其中有6個(gè)一級(jí)教師，5個(gè)二級(jí)教師，本科學(xué)歷有2人，專科畢業(yè)有9人。以教導(dǎo)處為首組成綜合治理小組，專門對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，做到分工明確，責(zé)任到人；完善《班主任工作條例》、《學(xué)生一日常規(guī)》等德育常規(guī)檢查評(píng)估體系，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。利用教室兩側(cè)的墻壁張貼一些學(xué)生的字畫、作業(yè)，名言警句等；教室的四角，把它安排成“養(yǎng)成評(píng)比角”、“養(yǎng)成成果展示角”、“圖書角”等；后面的黑板由學(xué)生自己排版、策劃；班級(jí)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，教室文化建設(shè)彰顯班級(jí)特色，給學(xué)生一種高尚的文化享受，營(yíng)造了濃厚的氛圍，潛移默化影響著學(xué)生身心。堅(jiān)持開展每天晨誦、午寫活動(dòng)，讓學(xué)生親近經(jīng)典，規(guī)范書寫。開放圖書吧，通過“師生共讀”培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。充分利用“家長(zhǎng)委員會(huì)”搭建起家校溝通的橋梁。充分利用社會(huì)教育資源，聆聽窗外聲音。師生共讀的特點(diǎn)——階梯閱讀學(xué)生階梯性閱讀研究，就是為每一個(gè)兒童尋找到他此時(shí)此刻最合適的書；在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本書。教育又是給予，無論孩子的身心發(fā)育，還是健康成長(zhǎng)，都需要教師和家長(zhǎng)按符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律，慢慢通過閱讀，通過故事傳授給孩子?！肮沧x”，讓學(xué)生積累下大量的讀書筆記、心得感受，學(xué)會(huì)了制作“讀書卡”，“讀書手抄報(bào)”。用學(xué)生的話說：“老師越來越可愛了！”通過“共讀”，我們收獲了太多的感受。從某種意義上，“師生共讀”成為打開孩子智慧之門的突破口。特色二：締造書香班級(jí)“學(xué)會(huì)閱讀”是系列校本課程之一，我校把打造“書香充盈的教室作為活動(dòng)目標(biāo)把閱讀童書作為教研組的自主教研活動(dòng)之一，把“師生共讀一本書”作為推進(jìn)閱讀的一種努力與嘗試。為了塑造優(yōu)秀的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)孩子追求優(yōu)秀的習(xí)慣，班主任老師不段探索管理策略，打造班級(jí)“軟文化”建設(shè)。組織教師“愛心家訪”，通過走出去，聽聽家長(zhǎng)的聲音，不斷改進(jìn)養(yǎng)成教育方式方法，使養(yǎng)成教育順利實(shí)施每學(xué)期向家長(zhǎng)發(fā)一份“師德調(diào)查”問卷，讓家長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。為保證每天體育鍛煉不少于一小時(shí)，堅(jiān)持每天的課間大活動(dòng)，主要內(nèi)容有：課間操、跑操，為豐富學(xué)生課余生活，組織學(xué)生拔河比賽，跑操、廣播操比賽。勞動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。以美育人，潤(rùn)物無聲。以《各年級(jí)德育目標(biāo)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范教育》、《學(xué)生一日常規(guī)》為依據(jù)，提煉、概括、細(xì)化為“24”個(gè)行為習(xí)慣的內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求，24個(gè)養(yǎng)成教育習(xí)慣環(huán)環(huán)相扣，層層落實(shí)。學(xué)校用地面積4900平方米，建筑占地面積735平方米；學(xué)?，F(xiàn)有一個(gè)沒有硬化的土運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，沙土地籃球場(chǎng)，占地面積2000平方米；綠化面積128平方米。試想一下，如果一個(gè)人處處以自我為中心，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，那么他就缺乏基本的責(zé)任心。他到瑞士訪問的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動(dòng)。他們喜歡在小區(qū)里玩電梯，將電梯的按鈕一直摁住或者一直坐電梯上上下下，導(dǎo)致有的叔叔，阿姨想上不能上，想下不能下。它表現(xiàn)在一聲真誠(chéng)的“謝謝”，一句真心的“對(duì)不起”，還有每日的“您早、你好、再見”之中。母親馬上停下車，輕聲對(duì)女兒說：來，咱們把它扔到垃圾桶里去。愛護(hù)校園的公共設(shè)施，不亂涂亂畫，不踩踏草坪，不亂折樹枝。同學(xué)們，讓我們記?。狐c(diǎn)滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就從這些細(xì)節(jié)開始吧！謝謝大家。安全組長(zhǎng)1人：負(fù)責(zé)班級(jí)安全檢查。努力把本班的理念傳輸給家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)們的積極配合。我是班級(jí)小主人。紀(jì)律方面：每周五進(jìn)行評(píng)比，先由小組內(nèi)互評(píng)，再在班級(jí)評(píng)比，表現(xiàn)特別優(yōu)秀可以獎(jiǎng)紅星2顆，表現(xiàn)一般獎(jiǎng)1顆，表現(xiàn)差沒紅星。（7）離開教室，隨手關(guān)燈、門、窗，節(jié)約用水、用電。愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔。二、具體的做法：開學(xué)第12周大力抓好小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們明白當(dāng)好小學(xué)生的基本行為要求，如何上課、如何做早操、如何排路隊(duì)等。所以一個(gè)觀念如果被別人或者是自己驗(yàn)證了２１次以上，它一定會(huì)變成你的信念。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。俗話說：“江山易改，稟性難移”也充分說明了習(xí)慣的重要性。他所以這樣高產(chǎn)，因?yàn)樗B(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。綜上所述，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期逐步提高的過程，不是一天兩天就能養(yǎng)成的，它是一個(gè)知、情、意、行，相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的過程，他與習(xí)慣特性有著直接的聯(lián)系。名人常常是被追隨、崇拜的偶像，二、訓(xùn)練性習(xí)慣不是在說教中養(yǎng)成，而是在練習(xí)→認(rèn)知→鞏固的循環(huán)往復(fù)訓(xùn)練過程中養(yǎng)成，也只有這樣，行為才能內(nèi)化為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。有以下幾點(diǎn)特性一、模仿性，習(xí)慣養(yǎng)成教應(yīng)及時(shí)樹立榜樣，利用榜樣導(dǎo)行，從而帶動(dòng)全體。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多不盡人意的事往往是由人的不良行為習(xí)慣造成的。教師對(duì)學(xué)生的影響是無形的，這種影響是在潛移默化中完成的。越序或拔高要求，只會(huì)造成無序、混亂的培養(yǎng)，只會(huì)破壞習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)性，最終降低習(xí)慣養(yǎng)成的效果。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定著命運(yùn)?！彼プ∫磺凶x書機(jī)會(huì)，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規(guī)則。成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。第三篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定幸
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