【正文】 者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大，強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時又不使說理太嚴(yán)肅，寓詼諧于莊重之中。借助工具書，掃除字詞障礙。三、自主閱讀、整體感知教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。引出話題：介紹什么是生物入侵者擺出現(xiàn)象：《生物人侵者》探究原因：揭示態(tài)度：采取措施：五、寫法探究探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序A、常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?B、探究本文這樣安排說明順序的好處。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：八年級（上）語文第19課《生物入侵者》知識與技能目標(biāo)：閱讀課文，積累字詞，獲得一些生態(tài)知識。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。教學(xué)過程：近幾年，出國游逐漸走近了大家的生活，越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景，嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果，就想要帶一些回國給家人朋友嘗個鮮。：讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義：失衡 藩籬 監(jiān)控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競天擇 無動于衷4. 整體感知現(xiàn)在給大家3鐘的時間出聲的朗讀課文，邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時思考這樣一個問題：這篇文章的說明對象是什么？此時，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案生物入侵者，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在知識的深度和廣度上對文本進(jìn)行挖掘，以形成對說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握?！边@時，為了讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用，達(dá)到舉一反三的效果時，教師就要適時的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象，不能更具體的知道他們所帶來的危害。【課時安排】一課時。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。編寫提綱：教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。（展覽安排在課后）要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來到我國后，迅速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。三、朗讀課文用自己的語言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識（不少于五點）1）生物入侵者的定義；2）能給人類以估量的經(jīng)濟(jì)損失；3）能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅；4）生物入侵者的途徑；5）生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同態(tài)度；6）世界各國都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能了解與生物入侵者相關(guān)的知識。）幾十年前，我國為了凈化水質(zhì)引進(jìn)了水葫蘆，沒想到水葫蘆的繁殖能力驚人，現(xiàn)在已給我國造成嚴(yán)重的危害。因此，水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔”。屏顯品一品本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請找出相關(guān)的例句，并用簡要的語言分析其表達(dá)效果。三、重點探究說明事物要有一定的順序。請學(xué)生朗讀新聞。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資料，教師制作課件。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。科普說明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。教學(xué)難點：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動，富有趣味性。（每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的說明方法展開討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，體會說明方法的表達(dá)效果，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點，突破難點，這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生在回答問題時僅是針對于某一句話，單純的去分析某一種說明方法表達(dá)效果時，教師就要以啟發(fā)的形式，適時的加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子，打比方，列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。研究領(lǐng)域為信息獲取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。六、小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。(教師板書課題)二、題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。因為“全”字可以看出物種的繁衍速度之快、數(shù)量之多，而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達(dá)之嚴(yán)密，去掉其中任何一個，都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)?！拘〗Y(jié)】舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力?！雹跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵?！窘涣鼽c撥】(1)列數(shù)字。二、閱讀課文．合作與探究【設(shè)計意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。，她心里仍無動于衷。在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】“生物入侵”是什么？大家對此可能會感到陌生。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。⑵把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。）新聞報道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？作者按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明生物入侵者的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。與前面的心里表意重復(fù)。（不少于5個要點）理清本文的說明順序。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆５侨绻@種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？主要是由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。七、布置作業(yè)抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象：( 段)《生物人侵者》探究原因：( 段)揭示態(tài)度：( 段)采取措施：( 段)四、寫法探究?本文采用了什么說明順序?。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們的高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。過程和方法目標(biāo)：分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。其次，在教學(xué)方式的設(shè)計上體現(xiàn)了教師的靈性。雖然授課后收獲不少，但其中也存在不足，例如，在整體感知環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生利用文中關(guān)鍵句篩選信息，從而理清文章的內(nèi)容，但后來才發(fā)現(xiàn)，直到學(xué)生疏通全文內(nèi)容之后，我也沒有提到這些內(nèi)容是通過哪些句子概括出來的，說明我在教學(xué)過程中知識落實得不夠，使我深深地認(rèn)識到，教學(xué)生，不僅要教給他們學(xué)習(xí)的方法，更要教給他們?nèi)绾芜\(yùn)用這一方法。你同意哪種態(tài)度，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）面對來勢洶洶的生物入侵者，難道人們真的就束手無策、坐以待斃嗎？同學(xué)們有哪些好的辦法？（學(xué)生自由發(fā)言：引進(jìn)天敵、謹(jǐn)慎引種、嚴(yán)防嚴(yán)守、改造利用……）教師小結(jié)：同學(xué)們的辦法真是非常好，但其中也存在不足，“引進(jìn)天敵”——在消滅了一種生物入侵者的同時會不會引來破壞力更大的新的生物入侵者，“謹(jǐn)慎引種”——樹種對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的破壞不是一朝一夕可以看出來的，嚴(yán)防嚴(yán)守——難免會有疏漏，改造利用——更不是一件容易的事?？招纳徸硬荩ㄋㄉ?、喜旱蓮子草）原產(chǎn)南美洲，現(xiàn)幾乎遍及我國黃河流域以南地區(qū)豚草為一種惡性雜草，原產(chǎn)北美洲，1935年發(fā)現(xiàn)于杭州，在我國見于東北、華北、華東和湖北老師還搜集到了許多“生物入侵者”，例如：紫莖澤蘭、毒麥、互花米草、鳳眼蓮、假高梁、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙 等?？耸显r: 克氏原螯蝦常?；祓B(yǎng)在農(nóng)作物（如水稻）田中。（放映幻燈片：圖片并文字說明?！吧锶肭终摺钡娜肭滞緩?。教師追問：作者在第2自然段中明確指出蒲公英和山間溪水中的魚蝦不屬于生物入侵者，它們也是從一個地區(qū)遷移到另外一個地區(qū)，它們?yōu)槭裁床粚儆谏锶肭终?？學(xué)生答：它們是在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的。）現(xiàn)在的滇池變成什么樣子了呢？（幻燈片顯示滇池遭到破壞的圖片。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。最后，讓學(xué)生就“如何防止生物入侵者的入侵”這一問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。由于本單元以“科學(xué)”為主題，科學(xué)是老老實實的學(xué)問，所以讓學(xué)生在探索自然奧秘的過程中，要講究科學(xué)精神，要有科學(xué)態(tài)度。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選 兩種方法對其作簡要說明。(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。a．小組內(nèi)交流：◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑 戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境 問題的中心議題。提高學(xué)生的環(huán)保意識。（六）板書設(shè)計引出話題：介紹什么是生物入侵者。（問題由實物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。第5段 揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）?！裾n前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及 危害。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流?！渡锶肭终摺愤@篇說明文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，只要能夠認(rèn)真通讀幾遍全文，就能把握全篇內(nèi)容。情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。學(xué)法指導(dǎo)：課文比較淺顯易懂，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)文本，又不拘泥于文本，我讓學(xué)生們回家以各種途徑去查找有關(guān)生物入侵者的資料，并在第二天的語文課上展示，比一比看誰找得多還準(zhǔn)確，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。是什么改變了滇池的面貌？原因是方方面面的，其中有一個原因，就是有一種叫“水葫蘆”的水生植物的入侵，它是一種生物入侵者。教師追問：文章從生物入侵者的概念介紹到對生物入侵者的措施屬于哪種說明順序？學(xué)生答：邏輯順序。學(xué)生開始自由討論。南美水生植物：水葫蘆20世紀(jì)30年代，我國從南美引進(jìn)水葫蘆。它們能