【正文】 和諧。在語文教學中應(yīng)當實施情感教育，讓情感成為教學的催化劑。語文學科積淀著太多人類文明的結(jié)晶，富有濃郁的人文特色，較之于其他學科，有更多的文學、藝術(shù)，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛。反之，學生如果處于刻板呆滯或緊張壓抑的課堂氛圍中，要激活他們的思維及創(chuàng)造力，喚起他們積極的情感體驗，只能是一句空話。在課堂教學中，教師應(yīng)重視導語的設(shè)計，爭取讓學生一上課就進入角色，順利走進作品，找到與作者情感交融的契合點，去體驗作者所抒發(fā)的情感。三、深入挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，精心設(shè)計多元化的情感目標，多方誘導，從而使情感目標能導學達標。在教學《最后一課》時，教師可利用韓麥爾先生的動作和表情引導學生聯(lián)系背景、聯(lián)系性格和老師的責任感分析其痛苦、激動的原因在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實現(xiàn)“培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標。眾所周知，中學生情感的最大特點是直覺性和不穩(wěn)定性。學生—旦得到老師的尊重與信任，他們就會感到溫暖，就會感動得“流淚”，尤其是一些“后進生”。教師沒有了情愛，就成了無水之池。像一只候鳥一樣，定期回家，到期離開，只不過累計的時間越來越長，感覺到自己在離與寄的尷尬階段。小男孩睡得十分不安穩(wěn)，大概十幾秒就要醒一次。弟弟比她幸運，因為她讀大學的費用已經(jīng)很少了，給爸爸留下緩沖時間，可以給弟弟攢大學的費用了。這三百塊錢雖然不多，但是已經(jīng)可以給我的爸爸媽媽減輕很多負擔。尊嚴，到底是抵御冒犯一時沖動，還是經(jīng)過沉淀和奮斗之后贏得來的呢？“久要不忘平生之志”，為了家人，為了家鄉(xiāng)，為了責任，有了擔當。她不是沒有愛，只不過她對別人的愛的給予已經(jīng)變成了如對家人的承擔。她不是沒有想過，她可以放棄在城市工作的機會，回到村里那座中學，那個很需要改革的地方。隱忍，也許是她和這些孩子的共同之處。也許，他比她更早理解“困窘”二字。旁邊的人順著她淚眼所朝的方向看了一眼，流露出不解的眼神。無意間，她看見一個男子站在前方的過道里，頭發(fā)有點蓬亂，還帶著一個小男孩，看上去七八歲，也許有十歲了。11）《新課改導刊》（2004現(xiàn)在中學生見多識廣，思想活躍，如果教師“孤陋寡聞”，就很難與學生協(xié)調(diào)情感，形成共鳴。這是增進和諧的師生關(guān)系必不可少的途徑之一。如學了《挖薺菜》，可以《媽媽，我想對你說》為題寫封書信給作者，表達對老一輩人的理解、感激之情及新一代人對幸福的理解和新的價值觀；學了《兩小兒辯日》，可寫一篇隨感式日記，論述人不可能全知全能、沒有必要嘲笑別人，或者論述人不應(yīng)迷信權(quán)威，要敢于像兩小兒那樣向權(quán)威挑戰(zhàn)等。文學作品的教學，是中學語文閱讀教學中最能觸及人的靈魂最具魅力的內(nèi)容。杜甫的絕句?兩個黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天?是大家熟悉的……”像這樣的導語,既能描繪出文章的內(nèi)容,又有把學生誘導到作者對春的贊美之情中去的作用。這就需要語文教師在教學中利用描述性的語言再現(xiàn)情感所產(chǎn)生和存在的情境,從而使學生進入到作品的情境中去,使學生靈魂得到凈化,感情得到升華。而這種全身心的投入，需要良好的情感氛圍作保證。這樣做的結(jié)果是使學生厭學，教師厭教，語文課成了硬邦邦的學科，這種以學科知識為本位的教育導致了對學生終身發(fā)展最為重要的情意的缺乏，阻斷了學生人文素養(yǎng)的形成。我們將以這次督查為契機，進一步加強未成年人思想道德建設(shè)，根據(jù)督查組提出的要求，認真整改工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進一步開拓創(chuàng)新，扎實工作，努力開創(chuàng)我校未成年人思想道德建設(shè)工作新局面。積極參加家長學校培訓的日益增多；重視子女教育的家長日益增多。從不上網(wǎng)或偶爾上網(wǎng)的學生所占例有較大提高。積極配合公安、文化和工商等部門聯(lián)合開展以網(wǎng)吧為重點的文化市場專題整治和“掃黃打非”斗爭，清理電視上不康健的影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)上淫穢色情的網(wǎng)站，對所有網(wǎng)吧進行重新審核登記，實行“兩嚴兩查”管理制度，即嚴格執(zhí)行學校周邊200米以內(nèi)不得開設(shè)歌舞廳、網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所；嚴格實行上網(wǎng)登記“一證一卡”制度，嚴禁打擊未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象，部分網(wǎng)吧還積極推廣綠色上網(wǎng)過濾軟件，網(wǎng)吧管理取得明顯效果。聘請老革命、老干部、老學者組成德育演講團，義務(wù)赴校宣講毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及十七大精神，結(jié)合親身經(jīng)歷講授革命傳統(tǒng)故事，受到全體師生的熱烈歡迎，已有3000多名師生接受教育。積極整合利用校內(nèi)外一切教育資源，組織學生參加豐富多彩的德育實踐活動。向家長宣講法律法規(guī)，引導家長運用法律知道妥善處理發(fā)生在孩子們身上的問題。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導。結(jié)合各年級德育教育的具體目標內(nèi)容和要求，向?qū)W生進行系統(tǒng)的政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育?？v然行走的路上，你曾遭遇過百般挫折和坎坷，但邁過去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。在這有限的時間內(nèi)，應(yīng)該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂觀的情緒是癌癥患者自我調(diào)養(yǎng)和康復的關(guān)鍵。同時，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導的處理措施。同時告知女兒盡量少出校門，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話報個平安。一是朱師傅在教授技術(shù)時，他班幾個職工不主動不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對學習業(yè)務(wù)技術(shù)也不是多上心、主動，認為多學少學一個樣，學多了反倒干的多、出力多，承擔的責任就多。微語評：每一個“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導和化解是每位黨務(wù)工作者的責任，如果“故事”管控不到位，反過來就是“事故”。次日班前會，李書記把小高喊到辦公室問“你妻子的病情現(xiàn)在怎么樣啦，還有什么困難可以說出來，我們一起想辦法解決，不能總憋在心里，這樣不解決問題。在月度工作會上，公司經(jīng)理對單位超計劃、高標準、高質(zhì)量完成巷道掘進工作給予了高度評價，并要求工資考核部門給予獎勵。微語評：思想同一通百通，思想變一變百變。隨即，李某拿著刷子肆無忌憚的刷拭著機架，地面上滴的都是漆。微語評：一個有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個適合的方法打開心扉，它釋放出的能量會超出人們的預期。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。等到老師開始吃的時候，飯菜早就涼了。一年級的學生年齡較小，營養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學生。清晨，當黎明的曙光射進教室，孩子們瑯瑯的讀書聲，就是天底下最動聽的樂章；黃昏，目送學生們快樂的離去，他們其實就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺得那是天底下最美的圖畫。在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險重工作第一個沖在前面，且創(chuàng)造了月創(chuàng)收17萬元的修舊利廢紀錄，成為了眾人點贊的“標桿黨員”，本人也走向了班組長基層管理崗位?！崩钅巢缓靡馑嫉恼f“那好吧，干完再上井”。聽到王書記的話后，小李不好意思的低點了頭……在以后的工作中，小李主動向師傅請教維修技能，工作之余向技術(shù)室借閱設(shè)備技術(shù)檔案，針對設(shè)備安全運行中的“瓶頸”開展技術(shù)攻關(guān)，先后申報技術(shù)成果10余項；通過不懈努力，小李已成為單位的主管技術(shù)員。工作中兩人再沒發(fā)生爭吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個班組的掘進進尺、工程安全質(zhì)量都刷新了礦井的最高紀錄。通過詢問其平時關(guān)系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。從那以后，小高再沒發(fā)生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動，成為了礦區(qū)職工群眾廣為傳頌的佳話。后來，經(jīng)過支委成員耐心的做工作，了解到兩個方面都不同程度的存在問題?！坝心悴攀怯屑摇?。針對這一情況，黨支部書記在得知情況后給劉某指派專人帶領(lǐng)工作，領(lǐng)導經(jīng)常和他聊天談心，以自身經(jīng)歷為例疏導其心理障礙，同時囑咐班組員工注意觀察，在工作中對其多關(guān)心，多照顧，避免任何可能的刺激。廠支部發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個人都在與時間賽跑。微語評：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰也不知道遠方是鮮花滿地還是荊棘叢生。三、充分發(fā)揮課堂主渠道作用進一步落實德育新課程方案和課程標準堅持選拔思想政治修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高的教師作為德育課教師，落實課程標，準，保證授課時間，充分體現(xiàn)德育的首要地位。使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。向家長宣講教育教學改革的理念和政策，了解學校教育與家庭教育不同的功能和范圍，明確家長育人職責。借助德育陣地為不斷滿足未成年人精神文化需求的多樣性各學校組織學生參觀不同的教育基地(愛國主義基地”、“德育基地”、“勞動實踐基地”、“科學教育基地”、“鄉(xiāng)村青少年宮”)，讓學生接受革命歷史和傳統(tǒng)教育；各校創(chuàng)新校園文化的德育功能，讓每一面墻壁都會育人，讓每一株草木都會說話；有的學校嘗試開設(shè)法制教育展室，開辦校園模擬法庭。六、深化德育活動體驗為加強未成年人思想道德建設(shè)，經(jīng)常組織開展中小學生“學英模，做好事，獻愛心”活動，把溫暖送給急需幫助的人群；組織開展“知恩、感恩、報恩”教育活動；鼓勵中小學生為父母