【正文】 為了把事物說明得清楚明白，還要運用說明方法。去年，黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達10萬噸，今年估計將達100萬噸。教學(xué)步驟一、情境導(dǎo)入屏顯水葫蘆圖片，問：圖片上的這種植物叫什么？（生答。舉例子：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計11一、導(dǎo)入上一個月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除，花費了大量的人力物力。學(xué)情分析本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識，篩選出有用的信息，參與課堂討論。）自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。六、小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。明確：科技高度發(fā)達的21世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。提高學(xué)生的環(huán)保意識。比如說，學(xué)生找到的舉例子的說明方法在分析其表達效果時可能會談到“斑貝：說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟損失；天牛、紅螞蟻：給人類帶來其他方面危害；棕樹蛇：它對被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅。負責(zé)完成了多項國家“863”計劃課題、國家重點科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。【教學(xué)難點】了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害，促使我們對這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。二、自主閱讀、整體感知教師展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。四、編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（3）“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。(3)打比方。有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！克僮x課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思考：“生物入侵者”的哪些知識？【交流點撥】“生物入侵者”的定義、特點及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點、防范措施。，給“生物入侵者”下一個定義 ?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護環(huán)境而努力。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機毀人亡的慘劇。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。打比方。列數(shù)字。生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀多媒體顯示：給下列加點的字注音。討論法。六、布置作業(yè)：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計3●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學(xué)會運用。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。舉例子。本文是按什么順序?qū)懽鞯模勘疚氖鞘吕碚f明文，按邏輯順序進行說明的。二、訂正字音：三、整體閱讀：理清文章的結(jié)構(gòu)：生、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。(不超過150字)板書設(shè)計：什么是“生物入侵者” 邏 舉例子“生物入侵者”的危害 輯 列數(shù)字對待“生物入侵者”的態(tài)度 順 打比方世界各國采取的對策 序教學(xué)后記：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，增強了防范意識，了解了生物“污染”。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。二、自主閱讀、整體感知，學(xué)生閱讀思考。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。新教改強調(diào)學(xué)生的發(fā)散思維，要求老師在課堂之上要對知識進行拓展遷移。一節(jié)課的設(shè)計容易，要想做到每一節(jié)都像這樣去設(shè)計就難了。所以，更行之有效的方法等著我們在座的每一名同學(xué)去探索。因為時間有限，感興趣的同學(xué)可以回家上網(wǎng)繼續(xù)查找。不需要人工孵化，一旦池塘投放了原種，可實現(xiàn)自我維持，收獲后，不需要再投放原種。）植物殺手：薇甘菊深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，往日濃陰蔽日、綠樹搖曳，一派旖旎的風(fēng)光，游人沉醉其中流連忘返。（請兩名同學(xué)，一名同學(xué)讀4自然段，一名同學(xué)讀第5自然段。教師進一步明確：由此可見，“非自然途徑”是概念中最關(guān)鍵的詞語。）你能再用一個詞語來形容一下嗎？（學(xué)生答：破敗不堪、慘不忍睹。在本文教學(xué)中，我運用情境式導(dǎo)語，通過多媒體展示云南滇池遭受“水葫蘆”入侵前后的不同畫面，給學(xué)生心靈上的震撼，使學(xué)生初步認識“生物入侵者”以及它們所帶來的危害。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生充分認識什么是生物入侵者，它給人們帶來哪些危害，并通過理清文章基本脈絡(luò)和分析說明方法的作用，學(xué)會分析說明文。通過學(xué)習(xí)這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運用科學(xué)的思維方法。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流?！魧㈩A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保 護生態(tài)環(huán)境的意識?！裾n時安排 一課時。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。問題一：什么是“生物入侵者”？ 答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易?！窠虒W(xué)重點學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。(教師板書課題)■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施?！鲂〗Y(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā) 現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做? 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班 上展覽。二、學(xué)情分析：說明文這種文體對初三的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了，對于說明文的各種文體知識也基本上融會貫通了。過程與方法：運用多種朗讀方法反復(fù)研讀課文。然后運用散讀、精讀、掃讀等各種朗讀方式、讓學(xué)生走進文本，并以討論的形式交流文本、走出文本，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高自己的語文素養(yǎng)。）曾經(jīng)清澈的湖水早已渾濁不堪，曾經(jīng)寬闊的水面已經(jīng)裸露出石頭，水中68種魚38種已不復(fù)存在，這一切不能不令人怵目驚心。明確第二個問題：第2自然段介紹生物入侵者的概念，4自然段介紹生物入侵者的危害，第5自然段介紹生物入侵者的入侵途徑，7自然段介紹學(xué)者對生物入侵者的態(tài)度，第8自然段介紹各國對生物入侵者采取的態(tài)度。教師明確討論的要求：立足于文本，先研討課內(nèi)再交流課外。90年代，薇甘菊從東南亞傳到我國，島上長滿了薇甘菊，它們?nèi)缫粡垙埦蘧W(wǎng)黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上，樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原。逃逸個體在堤壩上挖洞生存下來。（五）研讀方法深入文本課文的5自然段為我們介紹了“生物入侵者”的危害及入侵途徑，層次清晰、生動準(zhǔn)確，這和恰當(dāng)?shù)氖褂谜f明方法是分不開的。（七）教師寄語希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)，能喚起我們每一名同學(xué)保護環(huán)境、維持生態(tài)的意識。因此，我要做一名探究型的教師，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，做一名優(yōu)秀的語文教師。這堂課在專題研討這一環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生立足于文本，先研討課內(nèi)知識，再交流課外查閱的資料，最后展示交流的成果，做到了既不脫離文本又向課外遷移延伸，收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)重點：理清本文的說明順序，把握文中所運用的說明方法。，它還講了哪些內(nèi)容??試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。物、②④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。劫掠棲息藩籬歸咎判斷下列詞語運用的正與誤。學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。例如：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類入侵者的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車。（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。閱讀《燈光污染》，回答問題。在智利，一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。本文采用了什么樣的說明順序？本文運用了哪些說明方法？參考答案：本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理?！窘虒W(xué)重點】說明順序和方法增強環(huán)保意識。第6～7段。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】，圈畫文中生字詞。束手無策：比喻沒有辦法?！窘涣鼽c撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 。？用這樣的順序有什么好處？【交流點撥】本文是按照邏輯順序進行說明的?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。①“生物入侵者”，這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害。（1）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中?！?加點詞語好在哪里？【交流點撥】“嘯聚山林”妙趣橫生，使人充分感受到了“生物入侵