【正文】 化為學(xué)生自身的一種基本素養(yǎng)，從而提高審題和解題的能力。這樣的講評(píng)既是解決問(wèn)題的過(guò)程，更是總結(jié)知識(shí)、生發(fā)能力的過(guò)程，只考慮積累一些知識(shí)，想通過(guò)試題的疊加來(lái)完成知識(shí)、能力的形成同樣是錯(cuò)誤的，只有這樣才能提高講評(píng)課的效率，從而提高整體教學(xué)效果。這類題中可能揉進(jìn)口語(yǔ)交際題。(2007年)山中留客 張 旭山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(1分)，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(2分)(2011年)旅夜書(shū)懷 杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。課外的文言小語(yǔ)段，課內(nèi)的對(duì)比閱讀，都可能會(huì)出現(xiàn)，考查學(xué)生的理解能力。注重考察學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力以及對(duì)文章思想內(nèi)容的理解把握。題目：夏日午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不 經(jīng)心地整理著書(shū)桌。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)5冊(cè)，一周一冊(cè)；此后是4的順序。⑥ 課文中的補(bǔ)白。正確書(shū)寫(xiě)漢字。（二）閱讀專題 通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)： 1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美等）；2）折射時(shí)代氣息。（各地中考試題）選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。適當(dāng)講些各種文體的寫(xiě)作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書(shū)寫(xiě)水平的提高?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)步驟：回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。正確默寫(xiě)古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際；根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）復(fù)習(xí)措施：（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：一、分冊(cè)復(fù)習(xí)（3月中旬——4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí)；二、分專題復(fù)習(xí)（4月中旬——5月中）；三、模擬沖刺（5月中——6月）；四、梳理調(diào)整（考前一周）。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。無(wú)論那種形式的考題，都盡量淡化文體，不設(shè)審題障礙，為考生提供最大的寫(xiě)作空間。主觀題占主導(dǎo)地位，開(kāi)放性試題分值增加。文言文閱讀中考文言文閱讀的考查基本框定在文學(xué)常識(shí)、解詞、譯句、默寫(xiě)、理解文意中?；实垡?dú)⑺f(shuō)：“自毀汝萬(wàn)里長(zhǎng)城。“新柳”有什么特點(diǎn)?(2分)8.“水中柳影引他長(zhǎng)”中的“引”字有什么妙處?(2分)(2010年)書(shū)憤 陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。綜合性學(xué)習(xí)和探究為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合活動(dòng)能力。四、拓展訓(xùn)練拓展是由一道題目聯(lián)系到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，組織關(guān)聯(lián)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、二次訓(xùn)練，以期強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的鞏固和靈活運(yùn)用。通過(guò)分析出錯(cuò)原因，教師能夠從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及自己教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”，以便及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。是解題方法不正確，還是審題思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)目前我們?cè)谠嚲碇v評(píng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，始終擺脫不了滿堂灌式的講評(píng)，一份試卷從頭到尾講答案，學(xué)生會(huì)的講，不會(huì)的也講，盲目講評(píng)，缺乏理論深化。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。內(nèi)容要注意關(guān)注最近國(guó)內(nèi)及德州重大事件(兩會(huì)精神)、德州名勝風(fēng)光、民風(fēng)民俗等。③標(biāo)點(diǎn)。②掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。三是熟悉考題——細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)，結(jié)合往年中考試題，探討預(yù)測(cè)命題方向，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，力求高效有效。然后是結(jié)構(gòu)思路的把握，要訓(xùn)練出屬于你自己的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到運(yùn)用自如的效果，也就是說(shuō)材料如何變化，都可以用你的結(jié)構(gòu)來(lái)駕馭素材。閱讀是中學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。第二份，默寫(xiě)、第三份對(duì)錯(cuò)的加以改正，每月重復(fù)兩次字音、字形、成語(yǔ)應(yīng)該就沒(méi)問(wèn)題了。最后是寫(xiě)作技巧的提升如開(kāi)頭、結(jié)尾的技巧、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧、和寫(xiě)出真情實(shí)感的技巧等是我們沖刺的重點(diǎn)，當(dāng)然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎(chǔ)之上的?，F(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對(duì)文章主旨的把握、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅(jiān)持十天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)病句很簡(jiǎn)單。，以及專題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。三、主要措施與方法，在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。每?jī)?cè)書(shū)后都有附錄，在積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)考查里都會(huì)輻射附錄里的相關(guān)內(nèi)容做為復(fù)習(xí)的一個(gè)單位，還有課文后附錄的知識(shí)框也應(yīng)進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)。（3）訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫(xiě)作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。（2）整理歸類：以“考標(biāo)”為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)