讀有效預(yù)習(xí)，為高效課堂助跑有感(存儲版)
【正文】 第3頁 共3頁。最后可以留下未解決的疑問，讓學(xué)生帶著思考走出課堂，又為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待，使預(yù)習(xí)成為提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效助跑。這樣學(xué)生容易看懂，也有興趣去預(yù)習(xí)。有的甚至認(rèn)為讀書三次就等于預(yù)習(xí)，把生字圈出來就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，隨著課改的不斷深入，又漸漸地被許多一線的教師重視起來。古語也講：工欲善其事，必先利其器。的確，現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，大部分學(xué)生覺得課前預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)差別不大反正老師上課時還要講。低年級的預(yù)習(xí)單，設(shè)計的任務(wù)要非常明確才行，也就是說，越詳細(xì)越好。當(dāng)然也不能按部就班，而應(yīng)圍繞梳理出
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