20xx春北師大版語文七下第2課筏子word教案(存儲版)
【正文】 的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 2．作者簡介：郭風(fēng)，原名郭嘉桂， 1917年生，福建莆田人。先以萬馬奔騰之喻，正面渲染黃河“完全足以使人膽驚心悸”的巨大懾服力。對乘客，既寫其談笑從容的“足夠的勇氣”，也議論道：“如果只憑沖勁，天不怕地不怕，就隨便往羊皮筏上一蹲，那也會出大亂子”，點出了 “重要的就是小心和大膽”。而且那高大的水車，卻在岸邊穩(wěn)穩(wěn)地、緩緩地轉(zhuǎn)動，而小小的羊皮筏子，則在洶涌的激流里鼓浪急進。（選自《中國散文鑒賞文庫?當(dāng)代卷》，百花文藝出版社 1993年版） —— 《筏子》點評（王堯） 在袁鷹的散文中，有不少隨筆小品堪稱佳構(gòu)。它雄渾粗獷，風(fēng)格獨特，悠悠旋轉(zhuǎn)，澆灌萬畝良田?，F(xiàn)蘭州設(shè)有“水車公園”，供游人觀賞。如激賞在人生急流中鼓浪前進的《筏子》等作，追求的正是那種情思雋永、含意悠遠的境界。 經(jīng)過幾層反襯，把小筏子在黃河上航行的驚險寫足，最后點出羊皮筏上的艄公，只憑著手中那么一根不粗不細的篙子，在滾滾的黃 河上如履平地，成為黃河的主人，讀者自然心悅誠服，艄公確實更值得景仰和贊頌。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到那河面上，一只小小的羊皮筏子，小得好像只要一個小小 的浪頭，就能把它整個兒吞噬了。所以，如果只贊賞《筏子》展現(xiàn)出一幅黃河上游的艄公在洶涌澎湃的急流中鼓浪前進的動人畫面，就沒有贊賞到點子上。 3．評析資料： —— 《筏子》賞析（金志華） ?? 由于“筏子”身負(fù)引發(fā)“人生真理”的重任，故需要使它一鳴 驚人，給讀者造成深刻的第一印象。了解羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛， 1924年生，江蘇淮安人。在經(jīng)過鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對比手法探討之后，文章的主題的把握也就水到渠成了。以黃河的磅礴氣象為黃河人的活動營造了背景，從人與河的關(guān)系，尤其是通過艄公在洶涌的黃河上勇敢、機智、沉著地駕馭筏子的描寫，歌頌了人類的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，在激昂澎湃的音樂聲中朗誦課文，整體感知課文的脈絡(luò)和情感的起伏。教師可播放一段音樂 或視頻。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解 課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情。綜觀全文
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