20xx春北師大版語(yǔ)文七下第5課最后一課1(存儲(chǔ)版)
【正文】 祖國(guó)語(yǔ)言的深刻理解和熱愛(ài)。 ? 學(xué)生明確：失去國(guó)土的法國(guó)人民這樣熱愛(ài)他們的民族語(yǔ)言，這樣熱愛(ài)他們的國(guó)家！他們偉大的愛(ài)國(guó)主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛(ài)中華民族的語(yǔ)言，我們要熱愛(ài)中華人民共和國(guó)！同時(shí)，在寫(xiě)作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，突出典型人物的典型性格的寫(xiě)法。 ? 本文是一首愛(ài)國(guó)主義的交響曲。 ? （一）閱讀并模仿都德的 《 最后一課 》 、魏巍的 《 我的老師 》 、魯迅的 《 藤野先生 》 等寫(xiě)老師的作品，寫(xiě)一篇描寫(xiě)你的老師的文章，用心寫(xiě)出老師對(duì)你的深刻影響，注意運(yùn)用豐富生動(dòng)的描寫(xiě)手法，增強(qiáng)文章的感染力。 ? ③ 通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想轉(zhuǎn)變，暗示時(shí)代背景。 ? 歸納思想內(nèi)容。 ? 小結(jié)全文：這篇小說(shuō)以小弗郎茨在法國(guó)淪陷時(shí)“最后一課”中的見(jiàn)聞感受為線索，通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 ? 肖像描寫(xiě)：如“哈墨爾先生胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺”寫(xiě)出了他的嚴(yán)厲；“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”，寫(xiě)出了哈墨爾先生用這種莊嚴(yán)的方式紀(jì)念他的“最后一課”，使人物形象更加含蓄深沉。 ? （二）體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。 ? 要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第三題，集中討論、學(xué)生評(píng)析、教師小結(jié)歸納。他有一個(gè)好老師，哈墨爾的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用。 ? 要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，邊讀邊用筆勾畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語(yǔ)句，了解人物的思想感情。 (學(xué)情預(yù)測(cè)：以“最后一課”為重點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)文章的思路。 ? 四、第一個(gè)教學(xué)板塊：聽(tīng)讀 整體感知 理清思路。 dǎo) 懊悔 (224。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門(mén)揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。 ? 第一課時(shí) ? 一、導(dǎo)入示例 (激發(fā)興趣 ,完成積累 )。 ? 充分理解文章表現(xiàn)重大主題的途徑和方法；在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。 ? 二、能就作品中感人的情境和形象，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，力求走進(jìn)作家的心靈世界。 ? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ? 人物的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛(ài)國(guó)主義題材的作品 《 最后一課 》 。（學(xué)生交流搜集的材料，教師檢查搜集情況，引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說(shuō)背景。本文就以淪陷了的阿
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