20xx春北師大版語文七下第2課筏子word教案-wenkub.com
2024-11-24 22:25 本頁面
【正文】 20世紀 60年代后，水輪泵大量使 用，這一古老提水工具淡出歷史舞臺。其學名為“筒車”，車輪底部浸入河水中，受水流沖擊而轉(zhuǎn)動；系在輪周上的盛水筒盛上水后隨輪轉(zhuǎn)至上方，又隨輪向下轉(zhuǎn)動時將水自動傾入槽內(nèi)，然后流入農(nóng)田。他的散文是一種寓人生真理于水光山色之中，寓哲學蘊味于詩意氛圍之內(nèi)的散文。如果說《望京石》《荊條蜜》還多少顯露了做的痕跡，那么《筏子》與《小站》則是爐火純青了。更顯出筏子上人們的堅強意志和勇氣。大水車之安穩(wěn)，把小筏子襯得更加驚險。 一開頭，就描寫濁浪滾滾的黃河邊上，比二層樓房還要高大的水車，緩緩地轉(zhuǎn)動著。至于“更值得景仰和贊頌的”艄公，其勇敢甚于乘客是不言而喻的。作者尋覓的，是“含意悠遠”的哲理，顯然不會如此膚淺。繼寫蘭州特有的大水車，即使大到“比二層樓房還高”，也只能“在河邊緩緩地轉(zhuǎn)動”，呈俯首臣服之狀，側(cè)面烘托黃河之雄。其作品有較濃郁的詩情畫意和牧歌風味。 1938年發(fā)表處女作散文《地瓜》。這樣會使學生更能與老師產(chǎn)生交流融入課堂。”現(xiàn)代的《黃河大合唱》“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”。” 北朝民歌《木蘭辭》“朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。 課件使用目的：拓展學生的文學常識。 3．作者袁鷹及其作品的簡介。通過這一活動可以更好地把地理與思考聯(lián)系起來，為感情的寄托找一個家，由此才可能培養(yǎng)學生的集體主義、愛國情操。寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？對黃河如此生動形象的描寫，有什么深意嗎？作者在描寫黃河艄公的同時也寫到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜，可以把寫乘客的部分刪掉嗎？大水車、羊皮筏子和人的心情的襯托；寫自然，最終是為了寫人，這也是一種襯托的寫法；寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜，目的是從正面和側(cè)面地襯托 艄公技巧高超。同時讓學生學會從表層意義和深層意義兩個層面來把握語言的特點、文章的主旨。作者是怎樣寫艄公的？是通過哪些方面來直接或間接地表現(xiàn)艄公的？作者寫艄公的意圖是什么？教師引 導學生在分析具體語言的基礎上，通過這些問題的探究可以更好地把握文章的主旨，并且在研磨語言的過程中自然增強了語言的感受能力。讓學生交流自己在朗讀過程中感受到的語言方面的體會。 3．整體感知。教師可引導《黃河船夫曲》、《黃河大合唱》等都是用音樂的形式贊頌了與水搏擊的船夫，以及人類的偉大與不平凡。 2
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