20xx春北師大版語(yǔ)文七下第2課筏子word教案-wenkub.com
2024-11-24 22:25 本頁(yè)面
【正文】 20世紀(jì) 60年代后，水輪泵大量使 用，這一古老提水工具淡出歷史舞臺(tái)。其學(xué)名為“筒車(chē)”，車(chē)輪底部浸入河水中，受水流沖擊而轉(zhuǎn)動(dòng)；系在輪周上的盛水筒盛上水后隨輪轉(zhuǎn)至上方，又隨輪向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)將水自動(dòng)傾入槽內(nèi)，然后流入農(nóng)田。他的散文是一種寓人生真理于水光山色之中，寓哲學(xué)蘊(yùn)味于詩(shī)意氛圍之內(nèi)的散文。如果說(shuō)《望京石》《荊條蜜》還多少顯露了做的痕跡，那么《筏子》與《小站》則是爐火純青了。更顯出筏子上人們的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇氣。大水車(chē)之安穩(wěn)，把小筏子襯得更加驚險(xiǎn)。 一開(kāi)頭，就描寫(xiě)濁浪滾滾的黃河邊上，比二層樓房還要高大的水車(chē)，緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著。至于“更值得景仰和贊頌的”艄公，其勇敢甚于乘客是不言而喻的。作者尋覓的，是“含意悠遠(yuǎn)”的哲理，顯然不會(huì)如此膚淺。繼寫(xiě)蘭州特有的大水車(chē)，即使大到“比二層樓房還高”，也只能“在河邊緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)”，呈俯首臣服之狀，側(cè)面烘托黃河之雄。其作品有較濃郁的詩(shī)情畫(huà)意和牧歌風(fēng)味。 1938年發(fā)表處女作散文《地瓜》。這樣會(huì)使學(xué)生更能與老師產(chǎn)生交流融入課堂?！爆F(xiàn)代的《黃河大合唱》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”?！? 北朝民歌《木蘭辭》“朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。 課件使用目的：拓展學(xué)生的文學(xué)常識(shí)。 3．作者袁鷹及其作品的簡(jiǎn)介。通過(guò)這一活動(dòng)可以更好地把地理與思考聯(lián)系起來(lái)，為感情的寄托找一個(gè)家，由此才可能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)情操。寫(xiě)黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？對(duì)黃河如此生動(dòng)形象的描寫(xiě)，有什么深意嗎？作者在描寫(xiě)黃河艄公的同時(shí)也寫(xiě)到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜，可以把寫(xiě)乘客的部分刪掉嗎？大水車(chē)、羊皮筏子和人的心情的襯托；寫(xiě)自然，最終是為了寫(xiě)人，這也是一種襯托的寫(xiě)法；寫(xiě)乘客的大膽鎮(zhèn)靜，目的是從正面和側(cè)面地襯托 艄公技巧高超。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從表層意義和深層意義兩個(gè)層面來(lái)把握語(yǔ)言的特點(diǎn)、文章的主旨。作者是怎樣寫(xiě)艄公的？是通過(guò)哪些方面來(lái)直接或間接地表現(xiàn)艄公的？作者寫(xiě)艄公的意圖是什么？教師引 導(dǎo)學(xué)生在分析具體語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)這些問(wèn)題的探究可以更好地把握文章的主旨，并且在研磨語(yǔ)言的過(guò)程中自然增強(qiáng)了語(yǔ)言的感受能力。讓學(xué)生交流自己在朗讀過(guò)程中感受到的語(yǔ)言方面的體會(huì)。 3．整體感知。教師可引導(dǎo)《黃河船夫曲》、《黃河大合唱》等都是用音樂(lè)的形式贊頌了與水搏擊的船夫，以及人類(lèi)的偉大與不平凡。 2
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