直線、射線和角”教學(xué)設(shè)計與評析(存儲版)
【正文】 端無限延長的呢？首先通過線段感知什么是有限長，其次借助射線在生活中的原型，比如射燈的燈光等，然后老師巧妙的用課件抽象出射線和線段，再來理解射線是無限長，我們畫出來的實(shí)際上只是射線的一部分。分好之后找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言：直線里有線段、直線里有射線等。 直線是線段的一部分.學(xué)習(xí)伙伴間的交流、合作、討論、爭辯、表達(dá)是辯明道理的有效途徑，這就有了小組合作的需要。學(xué)生活動教師：在心里數(shù)數(shù)，你畫了多少條。過兩點(diǎn)的直線只有一條。誰來說說剛才你的角是怎么畫成的。）剛才這些角是越變越大還是越變越?。浚ㄔu析：角的其他知識，老師采取讓學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，新課程提倡學(xué)生自己能完成的老師決不包辦代替，這樣也把學(xué)生放到了主體地位，學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。然后再通過小組合作、交流討論、比較就能達(dá)到對概念的準(zhǔn)確界定。然后再借助課件去除線段和射線的非本質(zhì)屬性，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)意義上的線段和射線，在此基礎(chǔ)上介紹直線就有了堅實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。（課件出示圖形，學(xué)生認(rèn)，說說不是角的原因）教師：現(xiàn)在請大家拿出你們的活動角，來跟著老師掰一掰。）教師：從一點(diǎn)起可以畫出無數(shù)條射線，現(xiàn)在請大家畫一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)開始只畫兩條射線，（學(xué)生畫后，老師展示不同的作品。大家畫一畫。教師：大家看看，紙上有一點(diǎn)，通過這一點(diǎn)畫直線。 有一個端點(diǎn)的線是射線二、找一找生活中的線段、射線、直線。那我們來觀察一下，他們之間有著什么聯(lián)系呢？課件顯示（顯示線段和射線從直線中截出來。這次活動請大家這樣做：分工合作，團(tuán)結(jié)探索。（教師通過動畫顯示引導(dǎo)學(xué)生觀察出直線可以向兩邊無限延伸）教師：你知道他叫什么名字嗎？學(xué)生：直線。教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？學(xué)生：線段。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一
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