組合圖形的面積教案(2)(存儲(chǔ)版)
【正文】 是多少平方米？ （ 1） 認(rèn)真觀察圖形，先獨(dú)立思考，然后把自己的想法和同桌說說。 貼出所有結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得最廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2.“數(shù)學(xué)味”是情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)保證。因此，我們可引導(dǎo)學(xué)生利 用已有的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識(shí)。 （ 3）提供 獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。 （ 5）提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié)，整理系統(tǒng)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生 在今后的學(xué)習(xí)中善于思考，大膽發(fā)現(xiàn)。 此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題， 挖掘并提供創(chuàng)新素材：設(shè)計(jì)有針對(duì)性、代表性的練習(xí)題組， 并結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性。合作探究堅(jiān)持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動(dòng)探索，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索過程。 (2)提供操作的機(jī)會(huì)。 ，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實(shí)情境二者應(yīng)不相悖。 （ 四 ） 總結(jié)全課 談?wù)勀憬裉斓目鞓分酶惺埽? 教 學(xué) 模 式 及 模 式 說 明 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿
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