20xx小學(xué)語文五年級教案——落花生在語文學(xué)中滲透人文精神(存儲版)
【正文】 ，自己評價，親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。只有 允許學(xué)生盡情表達(dá)，而且鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。 生５：我出喜歡蘋果、桃子、石榴。于是在教學(xué)行將結(jié)束，在學(xué)生理解了作者筆名 lsquo。教師應(yīng)善于營造民主、平 7 等、寬松、自由的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。落花生 rsquo。 生３：老師，我覺得桃子它們把果實高掛枝頭不是炫耀，而是向大家展示，我覺得這沒什么不好。 三、大膽質(zhì)疑，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氣氛，能促使學(xué)生在教師的保護(hù)、尊重和期待中主動探究，自主學(xué)習(xí)。 二、自主實踐，給學(xué)生展示自我的舞臺 語文教學(xué)的重要途徑是語文實踐，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐〔 ?課程標(biāo)準(zhǔn) ?語〕。在這些問題中，學(xué)生興趣哪一項就查找哪一項，任務(wù)一明確，孩子們就行動開了，或上網(wǎng)查找，或到圖書館、圖書城查找，或請教有關(guān)專家等。 1 小學(xué)語文五年級教案 —— ?落花生 ?在語文學(xué)中滲透人文精神 新一輪課程改革提出并強調(diào)了人文精神對各個學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。 在教學(xué) ?落花生 ?一課時，我引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料，如 花生為什么又叫落花生？除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途？你對作者許地山知道多少？等等。而通過學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀議
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