20xx天火之謎教學設計(存儲版)
【正文】 句進行連綴復述。 教后記： 本課是一篇科學故事，里面涉及到較為廣而深的電子學、物理學等方面的知識。時我補充說明纖維的特性，及理解帶電現(xiàn)象的怒發(fā)沖冠時，例舉枯燥時節(jié)早上起來用梳子梳頭， 9 頭發(fā)會豎起來，這也是帶電有信號。這樣的交流讓學生很好地延伸了知識面并很好地理解了其兩者 的相似之處，體會到富蘭克林的觀察細致、全面。 抄寫。 四、指導復述全文。 第三課時 一、復習導入。 人們習慣地認為怎樣理解冷嘲熱諷。雷暴到底是什么呢齊讀 這個謎直到 18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開。 指名讀，齊讀。 3 第一段〔第 1自然段〕講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。 〔 2〕自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。 學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 一、揭題導入。 檢查自學情況。5自然段〕寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。 4 指名讀課文。找一找，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神；想一想為什么；讀一讀，表達出來。 〔 4〕勇于探索還表現(xiàn)在哪里〔在雷電交加的情況下親自進行風箏實驗〕 6 風箏上有哪些配件，富蘭克林放風箏時還在干什么望見什么發(fā)現(xiàn)了什么他的心情怎樣 〔 5〕富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎 用朗讀把你讀懂的內容表現(xiàn)出 來。 指名讀。
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