20xx黃鶴樓送別教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 試想，如此，怎能影響學(xué)生？】。【這是再一次整體感知。這一課根本到達(dá)了預(yù)定的目標(biāo)，表達(dá)了我們的追求?！?[ 我的思考 第一課時(shí)干什么？王恒老師做了研究。 教師小結(jié)：回想當(dāng)年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩(shī)。 教師配樂范讀【教師讀得有味兒。教師鎮(zhèn)定地引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)共識(shí)：觸是摸、碰，連摸都不能摸，動(dòng)也不能動(dòng)，可見情感之深；對(duì)吟的理解，老師用自己投入的吟誦讓學(xué)生直觀地感悟。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 餞行，提醒學(xué)生注意形旁理解；【從字形，漢字的獨(dú)有的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)生理解】 3 俯臨，比擬黃鶴樓和長(zhǎng)江的上下理解；【結(jié)合實(shí)際，理解關(guān)鍵字俯】 飛檐，看圖理解；【看圖理解，既形象有快捷。 大聲朗讀，讀通 順，難讀的地方要反復(fù)讀。有一天，孟浩然決定順江東下，前往揚(yáng)州，李白就在黃鶴樓上為他餞行，并寫下了這首著名的 ?黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ?。 提問解題?！辰處煱鍟豪畎酌虾迫? 教師介紹背景。王恒老師上課就是這樣，常常在不經(jīng)意間向?qū)W生灌輸
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