黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計1(存儲版)
【正文】 月下?lián)P州。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（1）思考：從這段話中，你體會到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）（2）你從哪些詞句體會到李白對孟浩然的敬仰之情、依依惜別之情？（3）練習(xí)朗讀（4）誰愿意來讀出這種敬仰、不舍呢？ 自己先試一試。（3）指名表演。（可自加動作）男女生賽背。希望大家能在課后進(jìn)一步朗讀課文，加深印象。（1）先同桌之間交流。，看看是怎樣體現(xiàn)作者的感情。要求：（1）找到與依依惜別相關(guān)的詞語或句子，用筆圈畫出來。八、小結(jié): 同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容前面的是文，后面的是詩，這樣的體裁叫文包詩。評議，再讀。（1）分角色朗讀李白和孟浩然說的話。出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字感受詩人與朋友間的依依惜別之情。d交流完，生帶著自己的感悟朗讀古詩 ，生齊讀 四．指導(dǎo)寫字“暮”，講解字的演變并組詞。理解古詩大意。d=9amp。ct=134217728amp?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）⑵用“因?yàn)??所以??”的句式引讀：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰也不愿意離開誰，所以??（生接讀）。讓我們打開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴(kuò)展和闡釋，我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，同學(xué)們自己就明白了（出示導(dǎo)學(xué)案）://匯報交流：：哪個小組來匯報一下？ 老師：火眼金睛，找得準(zhǔn)也讀得好。老師這兒有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。送元二使安西 王 維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消/ 7 失在藍(lán)天的盡頭??（六）適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力。2．匯報交流，指導(dǎo)朗讀。對應(yīng)詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（四）詩文對照，理解詩歌意思。4．導(dǎo)入課題，板書課題《黃鶴樓送別》，學(xué)生書空。了解它們的作者嗎？3．板書李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關(guān)知識。（三）教具學(xué)具準(zhǔn)備1．多媒體課件2．題有送別詩的明信片一、設(shè)計說明本篇課文以飽滿的情感、如詩的語言，描繪了大詩人李白在長江邊送別好友孟浩然的感人場景．文章所描寫的景色優(yōu)美如畫，人物的語言感情真摯，創(chuàng)設(shè)的意境深遠(yuǎn)悠長．課文屬于＂文包詩＂．教學(xué)本篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解千古名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作背景，知道詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情，欣賞富有詩情畫意的美文佳句．． ． ．二、思路提要/ 7 本篇課文系＂文包詩＂文章，作者以故事的形式引出千古名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》．作者起筆交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及事件，接著描寫美麗的自然景色，然后描述動人的送別情景，重點(diǎn)寫了＂話別餞行＂，最后寫＂送別吟詩＂．教學(xué)本篇課文，可以依循這樣的思路進(jìn)行：，初讀感知；，領(lǐng)悟情感；誘導(dǎo)積累，促進(jìn)運(yùn)用．三、教學(xué)目標(biāo)，適度開發(fā)課程資源，領(lǐng)悟李白與孟浩然之間依依惜別的感情．，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和能力．四、教學(xué)重點(diǎn)通過文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容和詩句的意思。（三）設(shè)計理念1．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，螺旋上升，通過“組詞”──“組句”──“組段”的組塊教學(xué)，為理解詩意，體會情感這一“內(nèi)核”這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。（二）重難點(diǎn)分析文章所描繪的場景，詩人所處的時代離學(xué)生的時空距離較遠(yuǎn)，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（二）教師準(zhǔn)備：教師
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