一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃[最終版](存儲(chǔ)版)
【正文】 利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學(xué)生的語(yǔ)文能力都得到提高 。能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 (2)能按要求把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。一句話，有的放矢、確有成效，是我們總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。 能把句子補(bǔ)充完整。 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：采用比較組詞、歸類(lèi)抄寫(xiě)、擴(kuò)詞的方法進(jìn)行。關(guān)注 “ 字群 ” 青：請(qǐng)、清、晴、靜、精、睛、情 ?? （二）形近字 底 —— 低 撿 —— 臉 練 —— 凍 樹(shù) —— 村 運(yùn) —— 遠(yuǎn) 經(jīng) —— 輕 灑 —— 曬 烏 —— 鳥(niǎo) 申 —— 甲 篇 —— 遍 名 —— 各 起 —— 趕 準(zhǔn) —— 誰(shuí) 喝 —— 渴 丟 —— 去 感 —— 喊 滴 —— 摘 球 —— 救 披 —— 被 該 —— 刻 原 —— 愿 秒 —— 妙 線 —— 錢(qián) 跳 —— 桃 認(rèn) —— 讓 涼 —— 冷 炒 —— 抄 稻 —— 蹈 晴 —— 睛 要 —— 耍 （三）同音字 心 —— 新 放 —— 飯 完 —— 玩 生 —— 聲 —— 升 坐 —— 座 工 —— 公 氣 —— 汽 到 —— 道 在 —— 再 及 —— 級(jí) 進(jìn) —— 近 明 —— 名 象 —— 像 快 —— 塊 枝 —— 只 還 —— 孩 久 —— 九 同 —— 童 有 —— 又 請(qǐng) —— 情 已 —— 以 各 —— 個(gè) 圓 —— 園 做 —— 作 他 —— 她 —— 它 和 — 合 — 河 形聲字 如：跟 —— 根 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)它們的偏旁，來(lái)判斷它們的 用法。ng）只（ zhī zhǐ）種（ zhǒng zh242。例如：猴子很輕，大象很（）；夏天天氣熱，冬天天氣（）。 19.《烏鴉喝水》瓶子里的水漸漸升高了。 29.《手捧空花盆的孩子》他十分用心地培育花種。 四、積累 （一）詞語(yǔ)類(lèi)型 本冊(cè)要求學(xué)生積累掌握的詞語(yǔ)主要有下面這些類(lèi)型： “ 什么怎么樣的 ” 例：鳥(niǎo)蛋涼涼的 改成 “ 怎么樣的什么 ” 例：涼涼的鳥(niǎo)蛋 （） [疊詞 ]的（）例：彎彎的（）青青的假山 綠綠的草坪 （）來(lái)（）去 例：游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去 把（）例：把地翻松 把白菜吃完 把窗戶打開(kāi) （ ABB式）地（）例：懶洋洋地曬太陽(yáng) 慢吐吐地說(shuō) 興沖沖地走進(jìn)來(lái) （ ABAB式）的（）例：碧綠碧綠的葉子 強(qiáng)調(diào) “ 的 ” 放在表示名稱的詞語(yǔ)前面， “ 地 ” 的位置則在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)前面，還要注意搭配的合理恰當(dāng)。故事類(lèi)： 《烏鴉喝水》、《司馬光》。 “ 我、發(fā)、成 ” 最后一筆是點(diǎn)。你能學(xué)著小峰的樣 子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？ 把自己的想法和做法與同學(xué)們交流，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，清楚闡述自己的觀點(diǎn)。 樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，把話寫(xiě)完整、寫(xiě)通順 。 字詞是這些同學(xué)的一大問(wèn)題，加強(qiáng)讀與寫(xiě)，特別是我會(huì)寫(xiě)得部分的字。再加上班級(jí)后進(jìn)生比較多，所以在對(duì)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題上要花更多的時(shí)間和精力。 （三）、句子 認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)句子。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。 能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。誰(shuí) 干什么。 審題能力的培養(yǎng)。 通過(guò)練習(xí)區(qū)分音節(jié)容易混淆的生字或同音字。 3）給字寶寶找親人?。ㄕf(shuō)明：這是形近字的復(fù)習(xí)）玩法：先自己在本子上寫(xiě)，小組再互相補(bǔ)充，然后到黑板上比賽寫(xiě)，還要把這些字組詞，交給另一個(gè)小組看。 （五）、閱讀 能熟讀課文，背誦指定的課文段落。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形式，優(yōu)等生與學(xué)困生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對(duì)，發(fā)揮學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制。 綜合練習(xí)面批面改，及時(shí)改正錯(cuò)漏。 2)對(duì)于學(xué)困生 : 組成 “ 一幫一 ” 小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 會(huì)用基本句式描述圖中的基本事件。 （四）、句子 句子的訓(xùn)練歸類(lèi) —— 通過(guò)把句子寫(xiě)完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫(xiě)一句完整話的目的。（說(shuō)明：這個(gè)是用對(duì)對(duì)子的形式，復(fù)習(xí)反義詞。 認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)名稱和常用的偏旁名稱，并能給偏旁相同的字歸類(lèi)記憶。 指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目 的。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 （七）、寫(xiě)字 (滲透在平時(shí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候 ) 掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律 ,把握各種筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。 （五）、閱讀 復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活
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