在低年級的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感(存儲版)
【正文】 ”時用一錄像情節(jié)引入：小明和媽媽去商場買東西，買一個書包花去28元，又買了一個文具盒花去5元錢。教師應(yīng)在不斷的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在對數(shù)的充分感知、感應(yīng)和感受中，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解決實際問題，能從現(xiàn)實的情境中看出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教師在課堂教學(xué)中要努力營造民主平等和諧的課堂氣氛,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,心理安全。完成這一過程一要靠理解，二要靠練習(xí)，而數(shù)感就是理解與練習(xí)程度的指標(biāo)。建立和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感就得讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，在研究、解決現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。還有些學(xué)生說：買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。接下來讓學(xué)生討論“怎樣知道自己帶了多少瓜子，怎樣能數(shù)出100顆”，學(xué)生的策略就是豐富而又多樣的。教師用手抓一把，讓學(xué)生再猜約有幾顆，數(shù)了以后證實是9顆，再抓一把，再猜：可能有二十多顆嗎？可能只有5顆嗎？讓學(xué)生明確：兩把差不多，數(shù)量不可能相差太遠(yuǎn)，估數(shù)要有一個范圍。 又如在教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時，設(shè)計以下操作活動： (1)稱一稱：學(xué)生動手稱蘋果(1千克)、鹽(500克，2袋)、洗衣粉(250克，4袋)。另外，教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上再多為學(xué)生設(shè)計一些有趣的、有知識含量的游戲，如“接龍游戲”教師數(shù)幾個數(shù)后學(xué)生接著數(shù)。此種教學(xué)方法對低年級孩子養(yǎng)成數(shù)感及為重要。以上六條是建立和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的主要任務(wù)，在低年級的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，下面從五個方面談點(diǎn)個人粗淺的體會。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)感主要表現(xiàn)形式為：理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。如教師經(jīng)常有意識的問同學(xué)：“大家觀察我們周圍，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生通過觀察后，就會利用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行交流：“我們班45個同學(xué)”、“我班有前后兩個門”、“現(xiàn)在9點(diǎn)了”“現(xiàn)在的溫度為20攝氏度”“我從學(xué)校走回家要10分鐘”“我做出租車花了8元錢”“我的學(xué)號是5”“我穿30號的鞋”…… 學(xué)生在切身地體會、感悟中了解數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘；顒邮敲芮邢嚓P(guān)的，“數(shù)”就在我們身邊，他們就會在主動地、自覺地理解數(shù)，并運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，數(shù)感也慢慢地建立起來了。游戲中通過一個同學(xué)想
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