【正文】 頁面的大小、色彩等無關(guān)的東西。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。也就是說，一旦好習(xí)慣養(yǎng)成了，它們也會像參天大樹那樣，牢固而忠誠?！睂W(xué)校每個老師都擔(dān)負著幾十個孩子的教育教學(xué)任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如課前準備兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄準備好，等著老師把課上。老師不僅指導(dǎo)學(xué)生握筆運筆，而且要指導(dǎo)他們按筆順規(guī)則書寫，嚴格看書、寫字的姿勢，及時糾正學(xué)生的不良書寫習(xí)慣。在一個時期內(nèi)（如一個學(xué)期），只能重點培養(yǎng)一兩個習(xí)慣。[2].行為契約?？傊?，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，說著容易，做起來難。良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較好的掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也能夠使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神。審題是正確解題的關(guān)鍵。對正確率高，書寫端正的同學(xué)進行表揚，對由于態(tài)度原因造成質(zhì)量低下的同學(xué)進行批評。興趣是最好的老師，對于低年級學(xué)生來講更是如此。并且制定面批的名單，來一個勾一個，不面批，放學(xué)時留下來面批。三、要重視作業(yè)的講評。使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習(xí)慣。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！奔彝ソ逃龑和砷L的作用不容忽視，父母與兒童的特殊關(guān)系，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點，家長對兒童的各種習(xí)慣有感染性和潛移默化的影響。如培養(yǎng)學(xué)生認真聽講，上課積極回答問題的習(xí)慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。起先讓孩子服從23項容易達到的要求。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也不同，我們把它稱為特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)言時聲音洪亮。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受它的利息?！睂α?xí)慣形成的解釋是：“長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。的確，參天大樹是如此巨大，就像根深蒂固的習(xí)慣那樣令人生畏，讓人甚至憚于去嘗試改變它。當(dāng)注意變成自動化的時候，也就是形成良好認知習(xí)慣的時候，就減少了在信息處理的開始階段所需的認知努力。當(dāng)小朋友們被無關(guān)的圖案、物品所吸引時，手指的動作可以提醒他們注意，逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。下面，我們只要在完成作業(yè)的過程中“匯報”一下全班的大概進度，大部分的小朋友會自覺地和全班小朋友比賽，調(diào)整自己的進度的。日字格要上下左右能碰格的地方都碰格，橫條本要上下碰格。太緊的夾子孩子用不起來，太松則夾不緊紙張。除了大小不同外，墊紙板中還分軟、硬兩種。當(dāng)我們要求孩子握筆時手離筆尖一寸，小刨筆刀刨出的鉛筆孩子根本找不到一寸，而大刨筆刀刨出的鉛筆，孩子只要握住刨出的筆頭的最末段就可以了。準備符合這三點要求的鉛筆，能夠幫助孩子養(yǎng)成書寫整潔、注意力集中的良好習(xí)慣。但準備時一定要注意數(shù)量多、質(zhì)量好、干擾少的原則。這便是我們僅用顯意識幾乎無法改變習(xí)慣的本質(zhì)原因。當(dāng)孩子養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣后，專心聽講成為一種習(xí)慣，孩子不再需要為克服走神而花費精力，所有精力全部集中到聽課中，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然會有所提高。我們都希望孩 子們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長時間里逐漸形成的、不易改變的。請專家指導(dǎo)。擬定課題實施操作方案。一、二年級的學(xué)生因為不懂，所以這樣的現(xiàn)象就更多了，老是有人搶著說，可是這樣一來，那些思維慢的學(xué)生相當(dāng)于走了個形式，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。比如說：（1）小組活動開展的非常順利時，教師應(yīng)給于及時的表揚。定位教師的課堂角色，發(fā)揮教師的能動作用。俗話說：“好鋼還要用在刀刃上”，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，再合作學(xué)習(xí)就沒有必要。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補充或有不同看法。訓(xùn)練合作技能，培養(yǎng)合作能力。研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。建構(gòu)科學(xué)、合理的小組合作學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。第二篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣《培養(yǎng)低年級學(xué)生合作意識與合作習(xí)慣養(yǎng)成的研究》 的研究方案一、課題的提出：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。握筆姿勢和坐姿正確率達100%，保障了學(xué)生身心的健康成長。，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。我們課下堅持練字，并定期向?qū)W生展示。各種評價激勵措施的實施，不斷增強學(xué)生寫好字的愿望。因此在加強寫字教學(xué)中，我們采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。認認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”的研究課題。第一篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的研究培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的研究———研究報告董衍玲2013929培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的研究一、課題的提出中國人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說法。嚴峻的現(xiàn)實告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè)，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認真書寫。我還真的有一次因為心急被學(xué)生將了一軍，罰寫生字一張，并在全班展示。書法考級活動很好地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字、練好書法的熱情。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”永遠是我們不懈的追求?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準》中也強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。運用新的教育理念和教學(xué)思想，采用相應(yīng)的措施，不斷的觀察，反思，總結(jié)經(jīng)驗。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學(xué)生在實踐中進行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機，提高合作學(xué)習(xí)的實效性。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。因此，除了事先宣布的合作規(guī)則外，在很多的情況下，教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)好的小朋友不會等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來。廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻資料。課題組積累資料。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子們事半功倍，但壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會使他們的努力事倍而功半，是影響他們的學(xué)習(xí)效果的重要因素。（二）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終身，事半功倍。那么，習(xí)慣為什么如此難以改變呢？就因為它們深深根植于我們的潛意識當(dāng)中。（一）鉛筆鉛