在低年級(jí)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感-wenkub
2022-12-07 14:41:22 本頁面
【正文】 我們周圍，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生通過觀察后，就會(huì)利用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行交流：“我們班45個(gè)同學(xué)”、“我班有前后兩個(gè)門”、“現(xiàn)在9點(diǎn)了”“現(xiàn)在的溫度為20攝氏度”“我從學(xué)校走回家要10分鐘”“我做出租車花了8元錢”“我的學(xué)號(hào)是5”“我穿30號(hào)的鞋”…… 學(xué)生在切身地體會(huì)、感悟中了解數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘；顒?dòng)是密切相關(guān)的，“數(shù)”就在我們身邊，他們就會(huì)在主動(dòng)地、自覺地理解數(shù)，并運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，數(shù)感也慢慢地建立起來了。提起“數(shù)感”這一概念比較抽象，但只要架起數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，那學(xué)生就不會(huì)感覺“數(shù)”離我們很遠(yuǎn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)感主要表現(xiàn)形式為：理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。在低年級(jí)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感數(shù)感作為一個(gè)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次提出并擺在首要的位置，可見理解“數(shù)感”這個(gè)概念，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立數(shù)感，是新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)和重視的問題。以上六條是建立和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的主要任務(wù)，在低年級(jí)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，下面從五個(gè)方面談點(diǎn)個(gè)人粗淺的體會(huì)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中舉出的例子，將有助于他們把所學(xué)習(xí)的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯(lián)系來。此種教學(xué)方法對低年級(jí)孩子養(yǎng)成數(shù)感及為重要。詹姆斯博士認(rèn)為：“游戲是動(dòng)物的本能，要善用游戲的方式訓(xùn)練孩子的頭腦。另外，教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上再多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的、有知識(shí)含量的游戲，如“接龍游戲”教師數(shù)幾個(gè)數(shù)后學(xué)生接著數(shù)。俗話說，實(shí)踐出真知。 又如在教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)以下操作活動(dòng)： (1)稱一稱：學(xué)生動(dòng)手稱蘋果(1千克)、鹽(500克，2袋)、洗衣粉(250克，4袋)。四、在估算訓(xùn)練中發(fā)展數(shù)感 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感方面明確提出：能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。教師用手抓一把，讓學(xué)生再猜約有幾顆，數(shù)了以后證實(shí)是9顆，再抓一把，再猜：可能有二十多顆嗎？可能只有5顆嗎？讓學(xué)生明確：兩把差不多，數(shù)量不可能相差太遠(yuǎn)，估數(shù)要有一個(gè)范圍。這時(shí)讓學(xué)生再重估這袋花生的顆數(shù)，在原來估數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，使對數(shù)量的感知水平提高。接下來讓學(xué)生討論“怎樣知道自己帶了多少瓜子，怎樣能數(shù)出100顆”，學(xué)生的策略就是豐富而又多樣的。當(dāng)學(xué)生把一份
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