淺析如何培養(yǎng)學生的數(shù)感-wenkub
2023-04-21 07:23:08 本頁面
【正文】 談如何培養(yǎng)學生的數(shù)感張衛(wèi)霞學習參考新課標第一次明確地把“數(shù)感”作為數(shù)學學習的內(nèi)容提出來，并且把“數(shù)感”擺在六個核心概念中的首要位置，充分表明讓學生在數(shù)學學習過程中建立數(shù)感，是新課標十分強調(diào)和重視的問題。例如教學克、千克的認識時，讓學生尋找并掂量1克與1千克的物體，尋找哪些物體分別用“克”、“千克”作單位。因此，數(shù)學教學應讓學生在真實情境和已有知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應用到現(xiàn)實情境中去。數(shù)學實踐活動是學生主動發(fā)展的自由天地，注重實踐活動的數(shù)學課堂將成為學生探索的樂園、創(chuàng)新的搖籃。如在“認識鐘表”這一課中，筆者讓學生動手做鐘面、說鐘面、撥時刻，在獨立思考的基礎上進行小組合作學習，讓學生有更多的機會暴露自己的想法，通過認、讀、寫各種鐘的時刻，讓學生在這樣的環(huán)境中逐步獲取和培養(yǎng)數(shù)感。提高作業(yè)評講有效性的思考 王玲玲 作業(yè)評講作為課堂教學的延續(xù)，它不僅可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正所學知識中存在的問題，還可以幫助教師對教學過程進行反思，針對教學中存在的問題．不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。教師在評講之前要從“面”上對評講的習題有整體性的把握：充分思考本次作業(yè)涉及哪些知識；解決的方法有哪些，題中蘊含了哪些思想方法不同層次的學生解題時障礙在哪里；區(qū)分基礎鞏固題和拓展提高題，以此確定評講精與略；評講完作業(yè)之后，讓學生找一找這次作業(yè)中，相同類型的題目、相同解法的題目、有相同注意點的題目、要加以區(qū)分的題目……在學生對作業(yè)的回顧總結(jié)中，提高自身對知識的認識。記錄、分析、理性反思這些錯誤，可以讓我們找到學生思維的“死角”，評講時，重點評錯例、錯解，以錯引思，以錯促思，通過辨錯、識錯、糾錯、防錯，讓學生在“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明”中不斷彌補認知盲區(qū)，完善認知結(jié)構(gòu)。評講這道選擇題時，不光是要讓學生知道誰的面積大，還要清楚的知道為什么長方形的面積比平行四邊形大，我想這才是這道選擇題的真正意圖?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習活動的主人，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動富有個性的過程。當然，學生思維的百花齊放還需教師的引領，只有這樣，才能真正達到評講的效果。，提高學習數(shù)學的興趣并形成一定的學習技能。2= 說說每道題先算什么?再算什么? 二、創(chuàng)設情境師：（出示例題圖）開學了，小軍和小晴到超市想買一些學習用品。師：先請分步列式的同學交流自己是怎樣解答的。師：你能把這兩道算式合在一起列成的一道兩步算式嗎？讓學生說一說自己是怎樣想的，再根據(jù)學生的回答（板書：53＋20 ），像這樣它是由兩道算式合在一起列成的一道兩步算式，這種算式叫做綜合算式。師：在這道綜合算式里要先算哪一步?表示什么意思? 教師介紹遞等式。（2） 53＋20 =15+20 =35(元)答：一共用去35元。為了激發(fā)學生興趣，本環(huán)節(jié)設計中給學生留有思考的空間和時間，這樣學生參與的時間就多，學生發(fā)表的觀點就多，學生的自信心得到了滿足。（板書課題）這節(jié)課我們就一起來研究怎樣進行混合運算。師：這道綜合算式應先算哪一步？怎樣把計算過程用遞等式表示出來？、減法的混合運算的運算順序?！课濉㈧柟叹毩暋跋胂胱鲎觥钡?題。（1）鼓勵學生獨立思考，并解答。學生獨立完成“想想做做”第3題。匯報：生1：9+1
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