如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣-wenkub
2024-11-04 22 本頁面
【正文】 死記硬背，在識字過程中先分析部件或筆畫，然后將其編成順口溜幫助自己記住字形。這時馬上就有很多的小朋友舉手，指出這名學(xué)生讀的不對的地方，并且由自己來教他讀，再領(lǐng)著全班同學(xué)讀，這樣既糾正了錯誤同時也加深了印象，可謂是一舉兩得。啄木鳥捉蟲識字小朋友們都知道啄木鳥是益蟲，它可以幫助樹木鏟除身上的害蟲。在我任教低段語文教學(xué)的兩年多時間內(nèi)，為了讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡語文，樂意識字，讓識字成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，而不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我主要從以下幾個方面出發(fā)，促進學(xué)生識字、認(rèn)字，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣一、積極引領(lǐng)學(xué)生進行游戲識字心理學(xué)家指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。在語文課程目標(biāo)中，不僅把識字作為第一、二學(xué)段的教學(xué)重點，而且對識字提出了明確的“量”和“質(zhì)”的要求。在“量”方面，明確提出在3—4年級要累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫?！庇螒蛞彩撬泻⒆拥淖類?。就是運用了小朋友們知道的這些生活常識，我請一位同學(xué)站起來當(dāng)一棵大樹，讓他大聲的讀出字卡上的生字，請其余的小朋友當(dāng)啄木鳥，看看哪只啄木鳥聽的最認(rèn)真，能找出這棵大樹上的蟲子，這時就算是平時非常調(diào)皮的小朋友也會非常認(rèn)真的傾聽其它小朋友人發(fā)言，以保證自己能成為一只人人羨慕的啄木鳥。對對碰識字在小學(xué)二年級下冊第三單元中，在詞語積累部份就出現(xiàn)了一組反義詞，反義詞的教學(xué)對二年級的同學(xué)來說比較抽象，很難理解。比如美字，可以說羊字沒尾巴，大字在底下。在進行隨文識字的教學(xué)過程中，我先請學(xué)生嘗試著自由讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，再請幾位同學(xué)分小節(jié)的讀課文，師生共同糾正錯誤的讀音，初步建立學(xué)生的表象；將課文讀通順以后，引導(dǎo)學(xué)生在一定的語言環(huán)境下理解新字詞，比如在教學(xué)《郵票齒孔的故事》中“仍然”一詞，由于這個詞是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的詞，我在教學(xué)過程中，就提倡同學(xué)們找出這個詞在課文中的哪里，用橫線畫出整句話，將整句話連起來讀一讀，并且在適當(dāng)?shù)臅r候請同學(xué)們給它換一個詞，這樣既加深了學(xué)生的印象也理解了這一詞語。所以在課外生活中識字，也是我教學(xué)中的一個重點，在課堂教學(xué)中我經(jīng)常會用到小小收藏家和誰是識字大王這兩個小游戲。在班里我還實行了一個獎勵制度，誰看完一本書就可以到老師處領(lǐng)取一枚獎?wù)?，看誰得的最多，到月末的時候評選班里的“識字王”，形成了爭讀課外書的氛圍，這樣即豐富了學(xué)生的課外閱讀，又激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生從閱讀中識字，樂此不疲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級要多認(rèn)少寫，這是符合學(xué)生的生理和心理特點的，從生理方面說，低年級學(xué)生的手部肌肉還不發(fā)達，寫字既緩慢又吃力，相對來說多識少寫就輕松得多；從心理方面來說，712歲，尤其在小學(xué)低年級階段是人生發(fā)展記憶力的最佳時期，這時的記憶往往會持續(xù)一輩子。一、創(chuàng)設(shè)情境識字托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如“排”是學(xué)生接觸的筆畫較多的字，識記較困難。二、在游戲中識字教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。將學(xué)過的生字制成卡片，在《火車開了》的歌聲中開始依次讀字、組詞，遇到學(xué)生不會或讀錯時火車停下，組織其他學(xué)生進行幫助后，繼續(xù)游戲。二十一世紀(jì)語文教材的編排，為學(xué)生識字提供了較為豐富的語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，同時體現(xiàn)了多種識字方法，有讀詞語﹑讀句子識字，有兒歌識字，字族識字等。在練習(xí)時，圖片中有獅子﹑狗﹑狐貍等動物讓學(xué)生寫出相應(yīng)的名稱，其中獅子的“獅”沒學(xué)過，我就啟發(fā)學(xué)生：“根據(jù)漢字的特點，誰會寫‘獅’字？”大多數(shù)學(xué)生都說了出這個字，孩子們用期待的眼神看著我，我一笑，他們知道自己說對了！這時，我和孩子的都沉浸在成功的喜悅之中。四、利用多媒體技術(shù)識字新興的多媒體技術(shù)綜合了視聽與計算機的優(yōu)勢，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動的效果?？此坪唵?，但對于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的小學(xué)生來說，難以將字形與表象同意。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。諸如 “旺仔”牛奶、“雕牌”洗衣粉，＂奧利奧＂餅干，孫悟空，動畫片??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊！當(dāng)你引導(dǎo)他們將收集到漢字，做成一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”，他們就樂此不疲了。成功的教育者無不知道“成事在天，謀事在人”的道理，是在實踐中長期勤奮磨練的結(jié)果，在今后的識字教學(xué)中，我還要深鉆教材，努力挖掘?qū)W生的識字潛力，拓寬游戲識字教學(xué)的途徑，讓學(xué)生的識字效率得到更進一步的提高。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)探究多種方法，扎實培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力，對孩子的一生大有裨益。在識字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。這充分證明識字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中十分重要，而小學(xué)生入學(xué)后的第一年，就是大量地、抽象地歸類識字。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以盡快地教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。通過講故事的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。如：“朋”字，“兩個月亮手拉手，做成好朋友。字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字。識字的方法很多，如：加一加、減一減、換一換等等。識字本身是枯燥乏味的，小學(xué)生的識字活動更是消極和被動的。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分利用游戲的形式調(diào)動孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，將游戲引入課堂，讓他們迫不急待地想見，如：猜字迷、找朋友、摘水果、開火車……將小孩學(xué)前生活的現(xiàn)象融于課堂，使課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂園，順理成章，識字興趣就會盎然。教學(xué)實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學(xué)簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，有利于培養(yǎng)孩子良好的認(rèn)識策略，激起多識字的欲望。在字形教學(xué)中，教師要利用時機讓孩子發(fā)揮自己的想象，給具體的字配上“動畫”，如“雨”字教學(xué)時，把這個字生動地畫下來，“雨”上一橫代表雷電，一豎和橫折鉤就代表一間小房子，里面的一豎是閃電，直穿房子，把房子打一個孔，房子就漏水了，里邊的四點是漏進來的雨水，孩子通過想象，讓字形在腦海里如動畫般流動，讓靜止的字活動起來，達到培養(yǎng)他們識字的能力。這樣學(xué)生就能很形象地記住了這個字的字形。教師在教學(xué)中要注意和社會生活相溝通，使兒童從樂中進入廣闊的周圍環(huán)境，以吸收信息，擴展想象和思維的空間。總之，在平時的教學(xué)中，教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點、年齡特點，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在生活識字，運用各種方法自主識記，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。枯燥的識字教學(xué)要想生動活潑，首先就要激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更快更牢地記住生字。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的學(xué)習(xí)重點，只有學(xué)生有一定的識字量，才能比較順利地閱讀，同時又在閱讀與生活中
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