【正文】 父母養(yǎng)育之恩的感激之情，并鼓勵學生大膽地用硬筆線描或蠟筆水彩的形式給爸爸或媽媽畫一張像。對于這種情況，作為教師不應該立馬就批評，應該請該學生出來說說，為什么太陽是黑色的。三、培養(yǎng)學生人文精神（一）啟發(fā)創(chuàng)造性思維的美術人文課美術教學中，教師給學生布置了一個作業(yè)叫做：“我們的太陽”。在播放音樂中，要根據(jù)不同年齡段使用不同的樂曲。通過實體圖畫的播放，提高了學生對壁畫的學習興趣，同時這種方式也讓學生在理解和欣賞上降低了難度。二、激發(fā)學生美術學習興趣（一）巧用多媒體，化難為易在給學生上《飛天》這一欣賞課時，由于學生對古代歷史的理解比較模糊，光是按書講解，就無法給學生以直觀感受。（二）培養(yǎng)學生欣賞能力如凡高的《向日葵》《夜咖啡館》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、蒙德里安的《紅、藍、黃構圖》和國內(nèi)齊白石的《蝦》，徐悲鴻的《馬》，這些作品貼近生活、構圖簡單，利于學生一眼能看懂畫的蘊含意義。小學美術的教學沒有觀察生活，沒有生活經(jīng)驗，作品就會缺乏個性，流于形式，缺乏讓人感動的元素，只有讓小學美術教學生活化，才能培養(yǎng)孩子學習美術的興趣。第一篇：如何培養(yǎng)小學生學習美術的興趣如何培養(yǎng)小學生學習美術的興趣【摘 要】本文就對美術在生活中的教學角度來分析，教育學生聯(lián)系生活，善于觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和實際應用能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。通過生活化美術教學，激發(fā)學生各方面能力共同發(fā)展，同時也要提高學生的動手和綜合能力，以及智力、非智力因素的方面得到一定的發(fā)展。隨后介紹這些作品的藝術價值，使學生真正的了解大師的作品，又拉近了孩子們與大師之間的距離，從而激發(fā)了學生的繪畫興趣。目前，可以利用多媒體、圖片展示等形式把古代勞動人民的生活通過創(chuàng)作壁畫反映出來，然后再把之與現(xiàn)代人們的生活進行比較，以此得出勞動人民為什么要在墻壁上進行創(chuàng)作的道理。因此，利用多媒體課件有針對性進行施教，教者不難、學者容易。如是低年級，播放兒歌，讓學生在輕松愉快中作畫；高年級學生要選擇放悠揚的樂器演，這可以在畫畫在水墨畫時播放。作業(yè)布置下去后，很多學生就開始畫畫，他們就把從觀察到的，或者是充分發(fā)揮想象的，有的畫成五彩繽紛的太陽，有的畫成天真可愛的笑臉，有的畫是老爺爺瞇縫著笑臉……學生的畫畫里充滿了光明和快樂。當那個學生說出了一段故事，全班學生都驚呆了。這樣，在父母的耳濡目染下，學生以父母為榜樣學著關心他人，親近他人，提高學生的親社會生活行為的意識。那么，如何在教學中培養(yǎng)學生的美術學習興趣，鼓勵學生積極探索、大膽實踐呢？現(xiàn)闡述如下觀點：一、發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點，及時鼓勵，激發(fā)學習興趣很多教師在教學工作中都有過這樣的經(jīng)歷，對于學生身上的各種過錯、缺點、失誤，總是直接地進行批評教育，經(jīng)常嚴厲指責，這樣不但不能很好地使學生改正錯誤和缺點，反而會使學生產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，最終導致不愿意看到這位教師、不愿意上他的課。起初我總是用嚴厲的語言訓斥加批評，但是沒有任何效果，反而該生在課堂上的表現(xiàn)越來越差，令我頭痛不已。通過這次表揚之后，該生對我的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，也愿意上我的美術課了，學習美術的興趣得到很大的提高。這時美術教師就要扮演燈塔、路標的角色，以生活中美好的事物為例，從不同角度、不同層次去啟迪和誘導學生，指明學生學習的方向，讓他們聯(lián)系生活展開想象，發(fā)掘美、創(chuàng)造美，提高對美的理解與認識?！薄叭绻寻l(fā)卡上的花朵變成其它顏色或變成其它形象，你還喜歡嗎？”“不喜歡。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神能使學生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學生的感情距離。多媒體教學的運用，不僅能刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。（責任編輯 付淑霞）第三篇：淺談美術學習興趣的培養(yǎng)淺談美術學習興趣的培養(yǎng)平潭縣海濱中學 教師：王波孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。一、合理運用現(xiàn)代化教學手段多媒體教學直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。課件還生動形象地把古老面具的神秘文化和現(xiàn)代面具的浪漫藝術進行了對比。既激發(fā)是學生學習美術的興趣，又發(fā)揮了學生的主體意識。對學生作業(yè)的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關注學生對美術的情感和態(tài)度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術學習。根據(jù)平時的觀察和自己的教學經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學生的學習興趣。教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。這對我們教學工作很有啟發(fā)?！苯虒W不僅僅是教與學的關系，同時也是師生感情與思維的交流。這樣教師在進行教學時，就會面臨如何選擇的問題。這就需要教師要了解學生的生活世界，與學生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關系。學科教育的本位不在學科而在教育。而學生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。具體做法：增強學習科目的吸引力，可以增加校本課程的比例，加大學校根據(jù)實際情況自主設置課程的自由度。陳景潤證明歌德巴赫猜想上獲得巨大進步等等。第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。正因為如此，作為一名小學英語教師，該如何去看待興趣與英語教學的關系以及如何去激發(fā)學生學習英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。新課改強調(diào)教學活動要以學生為本，研究如何提高學生的學習興趣尤為重要。學生學習目的愈明確，學習態(tài)度愈積極，學習的積極性就愈高。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)興趣，增強求知欲。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。教師組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”；給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，