教學(xué)設(shè)計：正確認識自我(存儲版)
【正文】 在材料的呈現(xiàn)方式上，避免平鋪直敘，采用猜謎和分段遞進式呈現(xiàn)，避免了“讀材料 —— 回答 ——再讀材料 —— 再回答”的單一形式； 課堂活動及設(shè)問 盡量設(shè)置一些有一定的思考價值的問題， 已經(jīng)做到盡量滿足學(xué)生的需求 。 情感態(tài)度與價值觀 ： 能夠用發(fā)展的眼光較全面地認識自己，從而不斷努力，完善自己。學(xué)生渴望認識自我卻又缺乏認識自我的方法。 （二）學(xué)情分析： 進入初中，學(xué)生的自我意識開始增強。 過程與方法 ： 培養(yǎng) 認識自己并且正確分析，評價自己的能力；在互動中提高分析比較能力，語言表達能力，收集整理提煉有效信息的 能力。 七 、 教學(xué)反思 （一） 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，分析教學(xué)設(shè)計和實施中的優(yōu)點、不足和問題。 最后， 教師對于教學(xué)的任何的思考與設(shè)計都不應(yīng)脫離主題 —— 那就是教學(xué)目標。 對 于 “ 正確認識自我的重要性 ” 和 “ 全面地觀點 ” 部分， 由于設(shè)問的精準和材料的新穎呈現(xiàn)， 進行的效果很好；對于“發(fā)展地認識自己”方面， 由于 沒有充分地展開和透徹地說理 ，效果一般 。 思考 并回答 思考并回答 思考問題 傾聽感悟 進一步思考 深入思考并做出選擇 貌似簡單的追問，讓學(xué)生意識到認識自我并不是想象中那樣簡單 通過圖片的展示吸引學(xué)生注意力 和想象力 由看事物的方法體悟出看自己的方法 ——全面
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