數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全(存儲版)
【正文】 必將煥發(fā)迷人的色彩。 教材就知識講解分為 “ 問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流 ” 。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。 在進一步求標準方程時，學(xué)生容易遇到這樣一個問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。 三、充分 關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當?shù)囊?，為下一次課做準備。 以上是我在教學(xué)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果，新課程理念就是要讓學(xué)生充分 “ 動 ” 起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色，學(xué)生才是主角。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本 方法的熟練程度及能力的高低。根據(jù) 課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進來。 “ 教無定法，貴在得法 ” 。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴格的定義。 二、充分突出課堂知識重點、化解難點是教學(xué)的重要內(nèi)容 每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個重點來逐步展開的。 對原有的繁難問題進行了刪減，對學(xué)生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。在一堂課結(jié)束時 , 根據(jù)知識的系統(tǒng)性 , 承上啟下地提出新的問題 , 一方面可以將新舊知識有機地聯(lián)系起來 ,同時又可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望 , 為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準備。鄰村智叟知道了 , 說 “: 這好辦 !我有一頭牛借給你們。 、難點設(shè)疑 教材中有些內(nèi)容既枯燥乏味 , 又艱澀難懂。 三、應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù) , 從教入手 所謂從教入手 , 最重要的就是課堂導(dǎo)入 , 因為導(dǎo)入新課不僅是新的教學(xué)活動的開始 , 也是對舊的教學(xué)活動的總結(jié)和概括 , 好的導(dǎo)入往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 使學(xué)生興趣盎然 , 對新知識的渴望也更高 , 教學(xué)活動當然就進行的更加順暢。 二、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思 對于在數(shù)學(xué)課堂每一位學(xué)生來說，他們的頭腦并不是一張白紙 —— 對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。下面是有高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思，歡迎參閱。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思范文 2 人們往往認為數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是公式公理的解說與運用 , 其實不然 , 數(shù)學(xué)課堂也有其自身特 的魅力 , 以下是我平時教學(xué)中的一點經(jīng)驗體會。教學(xué)中 , 由于教學(xué)內(nèi)容的差異以及課的類型、教學(xué)目標各不相同 , 導(dǎo)入的方法也沒有固定的章法可循。傳說古代印度有一位老人 , 臨終前留下遺囑 , 要把 19 頭牛分給三個兒子。 老二分 1/4 可得 5 頭 。 四、理性與感性疊加 , 完善學(xué)生的情知模式 言傳身教不只是傳遞知識和技能 , 其實更重要的是一種人文的關(guān)懷 , 情感的共鳴 , 傳遞者站在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)者感受以往失敗的挫折感 , 同時也有成功的成就感 , 這樣的教育才更加有真實性 , 在不知不覺
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