【正文】 進(jìn)行指導(dǎo)與教育，取得了良好的效果。能很好地把握自己 ,控制自己的情緒 。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。 心理學(xué)心得體會(huì)五百字篇 5 幼兒心 理學(xué)是研究 3—— 7 歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。在我及我周?chē)耐兄?，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，常常不知不覺(jué)地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。記得有一位老師對(duì)我說(shuō)過(guò)： “ 世界上最幸福的事就是從事自己所喜歡的職業(yè)并從中賺錢(qián)。我希望通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程我可以學(xué)會(huì)觀察并理解他人的心理以及情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo)和言語(yǔ)上的安慰 ，以緩解輕度的心理上的問(wèn)題。 在蔡老師的課堂上，我們更加深入的了解了心理學(xué)的奧妙，感受到幸福和快樂(lè)作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究時(shí)的魅力，而不僅僅是看不到摸不著的感受。 通過(guò)心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化。如果有機(jī)會(huì)的話我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)， 了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí)，通過(guò)在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)人生的知識(shí)。所以就上了這門(mén)課。四、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境 。 在心理課上，我們做了很多心理測(cè)試讓我們清楚的認(rèn)識(shí)自我。在課堂上進(jìn)行分析講解以及討論互動(dòng)，讓作為大學(xué)生之一的我更加全面系統(tǒng)的了解了心理知識(shí)，進(jìn)而能對(duì)自我的心理波動(dòng)進(jìn)行初級(jí)的評(píng)斷，讓自我正確的應(yīng)對(duì)心理波動(dòng)，加深自我認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn)，是針對(duì)我們教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)或是影射一些問(wèn)題的培訓(xùn)。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生 活的正常進(jìn)行。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。 總之，教師的目的就是教書(shū)育人。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。 教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。然而，在當(dāng)今時(shí)代的要求下，僅有真正心理上健康的人，才能一步步登上成功的頂峰。既加深了同學(xué)之間的相互了解，有更清晰認(rèn)識(shí) 自我。十、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求會(huì)，與社 會(huì)堅(jiān)持同步。二、能充分地了解自我，并對(duì)自我的本事做出適度的評(píng)價(jià) 。因?yàn)樾睦韺W(xué)與生活的價(jià)值就是讓世界充滿快樂(lè) ! 心理學(xué)心得體會(huì)五百字篇 7 本學(xué)期，我選擇了 “ 大學(xué)生心理健康 ” 這一門(mén)選修課。 雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的很多，但我還是覺(jué)得還有很多很多的東西想去了解和領(lǐng)悟。我了解了，我不怨了。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。因此，選擇這門(mén)課程絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，選擇這門(mén)課程的原因主要有以下三個(gè)方面。 學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對(duì) “ 幼兒教育小學(xué)化 ” 這一普遍現(xiàn)象，我也是體會(huì)深刻，感到茫然與無(wú)奈。語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性 。 這門(mén)選修課我很感興趣的一門(mén)，我有種不用逼自己去專心聽(tīng)課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)。 活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。 心理學(xué)心得體會(huì)五百字篇 4 我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài) 。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。 心理學(xué)心得體會(huì)五百字篇 3 一學(xué)期緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在此，我將本校心理健康工作做下總結(jié)，以便今后更好的開(kāi)展工作。人際交往，可以幫助我們提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己對(duì)別人的認(rèn)識(shí)。嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致病態(tài)心理，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康。與職工打交道，你可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)。 交往是人與人和諧相處的前提，在信息時(shí)代的今天，交往不僅僅是單一的語(yǔ)言交流，他已經(jīng)變成無(wú)所不在的東西。評(píng)論本身也是一種壓力，使對(duì)方不能按原想法真實(shí)談話 。動(dòng)作，如搖頭 否定，點(diǎn)頭 肯定，昂頭 自信，趾高氣揚(yáng)，低頭 羞怯自卑，搔頭 困惑，難辦，雙手握在一起 團(tuán)結(jié)親密友好，雙手橫展開(kāi) 阻攔，舉起右手，拳 宣誓，右手放在胸前 忠誠(chéng)，拍肩膀 關(guān)切、信賴、親密，搭肩膀摟抱 感情密切，聳肩 無(wú)所謂，無(wú)可奉告 。 為了克服投射效應(yīng)的消極作用，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己和 他人，做到嚴(yán)于律己，客觀待人，盡量避免以自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷他人。但是生活中每個(gè)人都免不了犯類似這樣的錯(cuò)誤， “ 以己度人 ” 。例如：我們與老年人交往中，我們會(huì)認(rèn)為他們思想僵化，墨守成規(guī)，跟不上時(shí)代 。但刻板效應(yīng)更多地帶來(lái)的是負(fù)面效應(yīng)。 刻板效應(yīng) 商人常被認(rèn)為奸詐，有 “ 無(wú)奸不商 ” 之說(shuō) 。結(jié)果，幾乎在所有特征上，有魅力的人都得到最高的評(píng)價(jià)，僅僅因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮，就被認(rèn)為具有所有積極肯定的品質(zhì)。我們不僅要學(xué)會(huì)一些技巧，同時(shí)，我們要知道，與人交往是件地久天長(zhǎng)的事，無(wú)論什么人都有可能成為好朋友，為了保持這份長(zhǎng)久，最重要的是我們都應(yīng)有一顆真誠(chéng)的心。初次見(jiàn)面，我們會(huì)根據(jù)對(duì)方的表情、體態(tài)、儀表、服裝、談吐、禮節(jié)等等，形成對(duì)方給自己的第一印象。 經(jīng)過(guò)了人際交往心理學(xué)的學(xué)習(xí)，從中收獲了很多，作為大學(xué)生的我深刻的意識(shí)到良好的人際交往的重要 性，通過(guò)學(xué)習(xí)我掌握了一些基本的人際交往的技巧，這令我很高興，我將對(duì)我所學(xué)知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。 寫(xiě)得很亂，因?yàn)橄氲煤軄y。但很讓人驚訝的是，我們居然用了 30 多秒鐘走那么短的一段路。 再說(shuō)說(shuō)我的其他收獲。這次分組一個(gè)組 8 個(gè)人，但有的組員之前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)，于是在活動(dòng)中就出現(xiàn)了忽略其他組員的問(wèn)題。于是謹(jǐn)慎的說(shuō)話，謹(jǐn)慎的做事。已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)參加過(guò)集體活動(dòng)，這次聽(tīng)說(shuō)要戶外活動(dòng)，起初還有點(diǎn)不想?yún)⒓?。面?duì)情緒波動(dòng)大，反叛的孩子，家長(zhǎng)和老師都不能 “ 硬碰硬 ” ，要多理解，多體諒，要和孩子建立朋友式的和諧關(guān)系，幫助他們度過(guò)難關(guān)。 2：嬰兒在 1 到 3 歲這一階段是詞匯發(fā)展的快速期，家長(zhǎng)應(yīng)注意擴(kuò)充詞匯。我所學(xué)到的包括嬰兒期，幼兒期，童年期，青春期，青年期，中年期，老年期的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)發(fā)展以及各個(gè)時(shí)期心理衛(wèi)生方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)中，記憶尤為深刻的主要有： 1：人心理發(fā)展的第一加速期是從出生到幼兒期，第二加速期是青春期。由此可見(jiàn)，母親親自養(yǎng)育孩子是很有必要的。如果學(xué)習(xí)不好的孩子，可以把注意力引導(dǎo)到其他興趣愛(ài)好上來(lái)。以往的經(jīng)歷告訴我，在活動(dòng)之后，陌生人還是陌生人，大家該干嘛繼續(xù)干嘛，沒(méi)什么變化?？赡芪疫\(yùn)氣不太好，總是能碰到這樣的人，也可能是因?yàn)槲覍?duì)人的觀察比較細(xì)致，總是能發(fā)現(xiàn)這樣的人。 還想到一個(gè)問(wèn)題就是游戲的心態(tài)。第一個(gè)游戲，在蒙著眼睛的時(shí)候，能依靠的就只有身邊那個(gè)人。和那個(gè)節(jié)目不同，他們之間還存在相互競(jìng)爭(zhēng)，但我們隊(duì)員關(guān)系只是隊(duì)友。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾 經(jīng)說(shuō)過(guò)：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和 ,每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問(wèn)題。 人際交往是個(gè)體個(gè)體生存的必要手段，個(gè)體發(fā)展的重要途徑，個(gè)體事業(yè)成功的重要保證，個(gè)體自我認(rèn)知的有效方式，良性發(fā)展的必要保證，社會(huì)秩序的穩(wěn)定劑。有時(shí)我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)朋友抱怨： “ 壞就壞在沒(méi)有給他留下好的第一印象 ，印象已無(wú)法改變。多年不見(jiàn)的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實(shí)就是臨別時(shí)的情景 。 多數(shù)情況下，暈輪效應(yīng)常使人出現(xiàn) “ 以偏概全 ” 、 “ 愛(ài)屋及烏 ” 錯(cuò)誤，產(chǎn)生一個(gè)人一好百好的感覺(jué)。北方人則被認(rèn)為是性情豪爽、膽大正直的 ?? 我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和判斷他人時(shí)，并不是把個(gè)體作孤立的對(duì)象來(lái)認(rèn)識(shí)，而總是把他看成是某一類人中的一員，使得他既有個(gè)性又有共性，很容易認(rèn)為他具有某一類所有的品質(zhì)。 定勢(shì)效應(yīng) 有一個(gè)農(nóng)夫丟失了一把斧頭，懷疑是鄰居的兒子偷盜，于是觀察