蜜蜂引路教案wps文字文檔(存儲(chǔ)版)
【正文】 時(shí)中匯聚，也讓語(yǔ)言去滲透、去傳遞一種光的力量和美感，去感染我的每個(gè)學(xué)生，甚至身邊的每個(gè)人。這是之前，我利用物理課學(xué)過(guò)的一句話“光在均勻的介質(zhì)中總是沿著直線傳播”針對(duì)她的成績(jī)的反復(fù)和她自己的不確信，我改說(shuō)著：“人應(yīng)該像光一樣，甚至超越光，無(wú)論介質(zhì)是否均勻，不僅在順境，甚至在逆境中都應(yīng)該保持一路前行“ 往后， 我在她的自我評(píng)價(jià)和個(gè)性簽名中，以及周記中一直看到了這句話，而光變成了我們兩個(gè)人之間的一種默契，也變成了她的力量使者，不斷促使她前進(jìn)。 隨后，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)又說(shuō)。我很感謝我的孩子總能夠不經(jīng)意間促動(dòng)我的情思和慧根，讓我能在與他們分享中體驗(yàn)自我的前行，而在這個(gè)過(guò)程中便讓我們彼此覺得消融在一起，一起成長(zhǎng)，一起前進(jìn)，一起歡喜 第三個(gè)故事主要發(fā)生在一個(gè) 原本比較自卑怯弱的女生，而后來(lái)影響到班里大多數(shù)學(xué)生，并深入他們心中。也就是復(fù)習(xí)還沒(méi)認(rèn)真開展，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)完全陌生，和題目相見完全不認(rèn)識(shí)，還在想題目從何處來(lái)的，哪里跑出來(lái)的啊。（實(shí)際，當(dāng)時(shí)也沒(méi)這么細(xì)想）當(dāng)我把測(cè)試卷全部收起來(lái)了，班里同學(xué)習(xí)慣性的討論起題目。其實(shí)我們現(xiàn)在的復(fù)習(xí)也是如此，面臨同樣的情況。在平時(shí)與學(xué)生的交流中，有些時(shí)候我總能靈光一現(xiàn)，感謝那些帶給我創(chuàng)造力的孩子，是你們讓我能夠與你們一起成長(zhǎng)一起反省，一起感悟和一起前進(jìn)。我能明白成功不易，但不斷的痛苦和掙扎常有。而這些，都是你讓我領(lǐng)悟到的道理。于是，我在黑板上寫下了三個(gè)大字：“戒”、“定”、“慧”。這些誘惑困擾都是對(duì)我們復(fù)習(xí)的一種紛擾，讓我們無(wú)法靜心安定地復(fù)習(xí)，所以唯有“持戒”，戒除這些誘惑和困擾，讓我們的內(nèi)心 安定平靜我們才能生出智慧，才能有更好的心思生出更多更好的復(fù)習(xí)方式，才能有毅力堅(jiān)持不斷，按照計(jì)劃地復(fù)習(xí)下去，從而獲得更多的知識(shí)，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，最終達(dá)到更高的學(xué)習(xí)智慧。 突然我內(nèi)心涌起起一種靈感，我想給學(xué)生一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和自我定位、自我反省、自我鞭策的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)是通過(guò)一種靈動(dòng)的方式。用一句古詩(shī)概括為“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？”。”復(fù)
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