劉航伯楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 小組學(xué)習(xí)。 ” b 兒應(yīng)聲答曰： “ 未聞孔雀是夫子家禽。 ” 于是他馬上回答道： “ 沒聽說過孔雀是先生您家的鳥啊。 五、 拓展延伸 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 5 差：勉強(qiáng)。 反思： 朗讀方法應(yīng)該多樣化； 五年級(jí)學(xué)生課堂積極性不夠強(qiáng)，我應(yīng)該在這 方面多下一些功夫。 3 俄而：一會(huì)兒。 從 “ 未聞 ” 中感受楊氏子的委婉、禮貌和聰惠。 出示：孔君平看著果盤里鮮紅的楊梅，心想：“ ① ” ，于是他笑瞇瞇地對(duì)楊氏子說： “ 這是你家的果子。 孔指以示兒曰： “ 此是君家果。聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖 ?? （二）運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究。 梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。根據(jù)學(xué)情有針對(duì)地提醒易錯(cuò)的地方，強(qiáng)化重點(diǎn)字的書寫。 能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達(dá)到熟讀成誦的程度。 教學(xué)目標(biāo)： 能初 步感知文言文。 反饋。 ” 教師范讀，讓學(xué)生初步感知文言文的讀法。 三、精讀品味 （一）回顧學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生回顧理解詩句的方法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂
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