5區(qū)域觀察記錄兩則(存儲版)
【正文】 教師的影響。比如在幼兒園和家庭中營造民主、和諧和溫暖的氣氛，容忍他們的一些小錯誤，能給予他們積極的評價。老師和家長可以通過幼兒喜歡的形式，如講故事，角色扮演等，創(chuàng)設同伴交往的情境，讓幼兒思考如何解決故事或活動中的社會交往問題，使他們認識到哪些行為是恰當?shù)?，哪些行為是難以容忍的。但宗昊的好動、好摸小朋友這個習慣一直改不了，還是容易引起別人的煩感，希望宗昊繼續(xù)努力，取得更大的進步。家長也可以把其他小朋友請到自己家里來，讓他們在交往活動中受益。 試從以下幾點入手。 社會交往技能差。原來是李宗昊小朋友。這種行為的本身就帶有十分明顯的的探究精神與創(chuàng)新意識。從此以后，晨曦表現(xiàn)得更大膽了，也更自信了。 第 1 頁 共 5 頁 區(qū)域觀察記錄兩則 之一一、觀察幼兒：陳晨曦（女孩、４歲） 二、觀察目的：觀察其在美工區(qū)的操作情況，以此鼓勵她大膽探索和對美的追求，從另一個側(cè)面觀察美工區(qū)材料的投放是否符合幼兒的需要。 ” 我這才知道她為什么今天特別愿意做的原因了，因此我特別又表揚了她，并且也讓小朋友鼓勵她，事 后我又找到 第 2 頁 共 5 頁 晨曦的姥姥，告訴她對孩子的教育不要總是一棒子打死，要多表揚和鼓勵，并把早上發(fā)生的事告訴她，晨曦姥姥非常感動，表示支持工作。而且，在操作活動中，他們總是在不斷的改變、不斷的完
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