人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元0的認(rèn)識(shí)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 尺子上的“ 0”對(duì)齊。（ ） （ 2）今天班級(jí)里請(qǐng)假的人一個(gè)也沒(méi)有，今天班里上學(xué)的就是 0個(gè)人。師點(diǎn)評(píng) 。 （） 1 （） （） 4 （） 問(wèn)：這個(gè)“ 0”應(yīng)填在哪里？為什么要填在“ 1”的前面？ 指定一名學(xué)生讀尺子上的數(shù)： 0—— 5 齊讀 0—— 5， 5—— 0。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程 一 、創(chuàng) 設(shè)情境 師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？ （出示三幅表情各異的猴子圖） （請(qǐng)小朋友根據(jù)你對(duì)三幅圖的理解，編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)？，只要合乎情理都可以） 【設(shè)計(jì)意圖】 利用學(xué)生喜愛(ài)的小猴子形象，設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作能力、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 （ 2）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個(gè)數(shù)又 2→ 1→ 0的變化過(guò)程。但“ 0”還能表示其他意義，小朋友想想看，你在哪里也見(jiàn)過(guò)“ 0”？（尺子上也有“ 0”） 【設(shè)計(jì)意圖 】 再造懸念，激起學(xué)生在 生活中的回憶，
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