6習作評改課題實施方案(存儲版)
【正文】 空一行。 每次作文，教師應抽改一部分學生的習作，一學期教師應輪流批改完全班習作至少一次。心理學研究表明，一個人只有在受到充分的信任和尊重時，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來。 ” （ 2）、對話式評語。 第一次閱讀就只針對第一條要求進行，如果作文格式正確了就寫上批語：格式正確。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。 到了小學高年級， 學生掌握了一定的批改技巧，就依次增加以下要求： ①. 標點符號有幾處明顯錯誤； ②. 看文章的中心是否突出、特點是否鮮明； ③. 所選材料是否真實、典型； ④. 段落是否清晰，過渡是否自然； ⑤. 感情是否真摯； 寫評語是批改中的一大難事，引導學生可以先從條文式的批語寫起，首條評語要寫出習作的主要內(nèi)容，作者
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