6習(xí)作評(píng)改課題總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，空一行。 每次作文，教師應(yīng)抽改一部分學(xué)生的習(xí)作，一學(xué)期教師應(yīng)輪流批改完全班習(xí)作至少一次。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí)，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來。 ” （ 2）、對話式評(píng)語。 第一次閱讀就只針對第一條要求進(jìn)行，如果作文格式正確了就寫上批語：格式正確。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。 到了小學(xué)高年級(jí)， 學(xué)生掌握了一定的批改技巧，就依次增加以下要求： ①. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤； ②. 看文章的中心是否突出、特點(diǎn)是否鮮明； ③. 所選材料是否真實(shí)、典型； ④. 段落是否清晰，過渡是否自然； ⑤. 感情是否真摯； 寫評(píng)語是批改中的一大難事，引導(dǎo)學(xué)生可以先從條文式的批語寫起，首條評(píng)語要寫出習(xí)作的主要內(nèi)容，
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